【正文】  【摘 要】 古诗文是中华传统文化的积淀，蕴含丰富的人文精神。学习古诗文，可以帮助小学生认识与理解我国优秀的传统文化。语文新课标提出：“全面提高学生的语文素养。”语文素养应是语文知识与能力的融合；应是思想情感与审美情趣的融合。古诗文作为传统文化的精华，对培养学生的语文素养具有十分重要的意义。
　　【关键词】 兴趣；创造力；情境；吟诵

　　小学语文课堂作为思想传播最为重要的场所，在语文教学中传承优秀的中国传统文化，有利于帮助学生从小培养优良品格，有利于储备更多品质优良的高素质人才。新课标提出：“全面提高学生的语文素养。”语文素养应是语文知识与能力的融合；应是思想情感与审美情趣的融合。古诗文作为传统文化的精华，对培养学生的语文素养具有十分重要的意义。
　　一、运用多种方法激发学习兴趣 
　　由于古诗文的字词句与学生的知识积累、生活经验、语言习惯有很大差距，学生学习古诗文有一定的难度，因此，教师要运用多种教学手段调动学生学习的积极性，让学生在快乐的、开放的教育活动中生动、活泼、主动地学习古诗文。更直观地理解古诗文的内容与情感，更好地克服这些困难。采用合作学习的方法，体验古诗文学习乐趣；充分利用多种教学资源；教师注重语言艺术。这里的语言艺术不仅仅要求教师在教学时注重理解、品位古诗文的语言艺术，更要求教师在讲课时注重语言艺术。  　
　　二、引入表演活动，激发学生的创造力
　　小学生好奇心强，注意力容易被感兴趣的事情所吸引，发展学生创造力对其未来发展有着重要的促进作用。所谓创造力即学生自身拥有被激发的潜质，相关研究也指出，表演活动能让学生获得更多的自由和独立自主的权利，更重要的是存在很多让学生自主解决问题的机会。学生在表演活动中遇到阻碍时就会产生全新的要求，进而激发创造力。尤其对于小学阶段的学生来说，精力旺盛，喜欢通过表现自己获得教师的赞赏。所以小学语文教师就应为学生创造宽松且开放的表演平台，促使学生尽情发挥自己的特长。
　　三、拓宽情境教学，调动感官意识
　　拓宽情境首先需要训练学生的感觉并培养学生的个人直觉。培养直觉是对学生的启蒙教育，这是为了使学生更好地理解自认现象。只有在敏锐的支撑下，学生才可以通过简单的事物刺激直观的感受。只有在理性与感性的结合下，学生才可以更好地发展和创造。因此，教师运用拓宽情境教学法可以选择与自然或者生活事物关联较多的古诗词，在学习中培养学生，让学生不断进步。
　　四、指导吟诵，让学生表达美
　　学生喜欢古诗，因为它短小精悍，读起来朗朗上口。在古诗教学中指导学生有感情地背诵古诗，是古诗教学的重点。传统的古诗教学中，运用多媒体教学，播放录制好的由专业人员朗读的古诗朗读录音，效果会更好。指导学生更好地把握古诗所表达的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出古诗的感情基调，无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的，都把握得非常到位。
　　古诗是一种源远流长的文化，是我国不同于世界各国的特色之一。小学语文的古诗教学尤其重要，并且每一首古诗都是独一无二的，都有自己的特色。因此，在古诗教学中，我们必须采取各种不同的教学方法，让学生更好地理解每一首古诗，更重要的是让他们学习每一首古诗背后所蕴含的意义，所表达的思想情感。