【正文】  【摘 要】 学生在学习的过程中，最害怕的除了考试可能就是作业，作业对于学生来说就相当于一个负担。这个负担对他们来说逃不掉，也甩不下。但是现在随着教育形式的改革，教师也应该转变自己的教学方式，让教学的过程中，充满的是良好的学习氛围和高效的学习效率，而不是学生一个个愁眉苦脸的面庞。可以逐渐地将作业设计得更加合理，更加符合学生的心声。本文意在探讨如何将作业设计得更加个性化。
　　【关键词】 小学语文；个性化；作业设计

　　个性化设计的作业要让学生在做作业的过程中感受到教师的真心真情，无论用何种方式去安排作业，无论作业是什么样的内容，教师都需要让学生在做作业之前就知道这个作业一定要去认真完成，这是老师为他们呕心沥血准备的，是可以提高我们语文学习能力的，学生也不能辜负老师的信任和期待，每一次作业完成都需要运用所学的知识，都对语文综合能力产生促进作用。这样对个性化作业进行安排就会让学生能够认真地去对待，努力去完成。 　
　　一、个性化设计作业的必要性
　　个性化更加提倡教师对学生的重视，教师真正地重视学生，学生也才会真正地重视这门学科，真正地去认真对待这门学科中的听课、作业，这也是教师和学生共同期待的，教师更贴近地去保护学生的思想和想法，针对他们进行个性化的作业设置，学生也更努力地去接受教师的个性化作业尽自己的能力完成，在不断完成作业的同时得到不断的提高。个性化作业的设计有很多意义：1.提高语文学习效率。个性化设计作业，就是对作业进行精心的设计，让作业的布置方式不再是传统的只是有一些字词的背写，古诗的默写等等，更多的是将作业以一种个性化的方式呈现出来，不再是让学生认为作业只是一个负担，只是为了完成任务而做作业。是在内心中真正觉得作业是有用的，是能够对学生产生吸引力的，学生是愿意去完成的。让学生在做作业的过程中产生的是尊重的情感，而不是敷衍了事。让学生在做作业的过程中对于课堂的学习能够产生一定的促进作用，让课堂的效率得到提高。2.提高学生的学习能力。学生的学习能力是需要一步一步地去提升的，个性化作业对于语文学习能力的提高来说就是起到一个巩固的作用，语文个性化地留作业能够针对性地为学生挑选不同的作业方式，让学生能够在做作业的过程中接受到的是相对薄弱语文知识方面的作业，而不是机械的重复。让不同语文能力的学生在做作业的过程中，在不断地挑战自己所不能够胜任的知识，能够通过个性化的作业一点一点地提升自己语文学习的能力，让自己语文的学习的成绩和效率得到提高。　
　　二、个性化作业设计的具体方式
　　1.小组完成作业，促进作业的个性化设计。传统的作业的完成可能是要求一个人去完成，要求一个人去独立思考，但是学生真正能够去独立思考的却并不多。如果换一种方式，让更多的人参与进去，例如：在部编版《文言二则》的学习中，教师提前可以给学生留一些预习作业，让学生通过他们的预习将这篇课文的文言文翻译还有一些重点字词的释义都给找出来。因为这个工作比较繁重，而且只有一个学生是很难去完成的，教师就可以让学生通过结组的方式，来完成这项作业。这样也不会让学生觉得很困难，会产生压力从而让他们没有头绪，导致最终的结果又是将这项作业应付完成，参与完成作业，将自己的想法能够充实地表达在作业的完成过程中，这样也会对学生产生不一样的作用，让学生在这种小组学习中实现自己语文能力的提高。
　　2.课上观察，设计个性化作业。因为学生的学习状况不同，可能他们对于作业的需求也会有所不同。教师就要对他们的上课状况进行观察，针对不同情况的学生，设计不同的作业任务让他们能够在完成作业的过程中对自己的学习过程产生一定的思考和一定的巩固。所以，教师在课上讲解的时候就可以对学生进行观察，教师可以不时地对学生进行提问，根据他的课堂表现来设计针对性的任务，会极大地提高他们的学习动力，那么就可以巡视一下学生，看哪位学生的状态不太好，对他进行提问，如果这位学生能够很好地回答上来，那么教师就可以在为他布置作业的时候减少一些任务，可能教师要让学生去写这篇课文的释义，那么就可以让这位学生在课下巩固一下、复习一下就可以，不用去动笔写。让他们产生更大的学习冲动，也能够让学生在语文课堂上提高自己的效率，一举两得。3.增添更多的实践任务。相比于写一些关于课本中的知识的作业来说，小学的学生更喜欢课外实践，例如：在学习《口语交际：走进他们的童年岁月中》时，教师就可以给学生布置一些实践作业，让学生去走访他的邻居或者是亲朋好友来搜集一些关于他们的童年趣事，或者是教师让学生去和父母交流一下，关于父母年轻时候的趣事。任何知识都是离不开实践的，在语文的学习中不仅有知识上的提高，应该让学生在语文实践方面也得到幸运的提高。所以让学生去搜集一些更新鲜的材料，在这个过程中也能让学生学会去聆听别人的故事，增进与父母之间的感情，学会去表达，去感受各种美好的事情，也可以让学生能够感受到更多的情感，在为以后语文的写作中，也会积累到更多的素材。4.让学生发表关于作业设计的期待。每一个学生都会对作业产生一定的情绪，那么如何去安抚好学生这些情绪也是非常重要的。学生是学习的主体，应该去尊重学生的意见和想法，教师就可以给学生一些机会让学生能够去表达，可以举行班会或者是举行一次讨论会，能够让学生勇敢地表达出自己想要的作业方式，自己想说的关于作业的观点，让学生能够对教师表达自己的想法。而且这些学生的想法对教师的课程安排和作业安排也是非常重要的。 　　
　　作业就像是一块垫脚石，会让学生能够踩着变得更高，飞得更远。教师应该去多聆听一下学生对于作业的看法，也能够真实地去观察学生的学习情况，布置适合学生的作业，利于学生的作业。让小学生逐渐改变对作业的传统看法，从小学就能够喜欢上写作业。