【正文】  【摘 要】 随着科技的发展，多媒体信息技术已经广泛应用于课堂教学中，逐渐改变传统教学模式。微课是信息技术应用于课堂教学的一种新型教学模式。如何合理应用微课提升教学质量，成为教师最关注的话题。我结合课堂教学实践，进行如下总结：分析目前微课教学存在的不足，探索微课在小学语文教学中的应用策略。
　　【关键词】 微课；语文教学；应用策略

　　随着互联网在中国的飞速发展，“互联网+”带来教育教学模式创新，有效促进微课在教育教学中的应用，成为教育发展的必然趋势。新型教育模式能够增强基础课程的吸引力，培养学生的自主学习能力，体现课堂教学的魅力。因此，教师借助在课堂实施微课教学，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，有效提高学习效率。
　　一、微课的概念，及在教学中的魅力
　　微课教学是指依托互联网+技术，将课堂教学内容生动地呈现出来，为学生提供更加精彩、有趣味性的课堂教学。微课教学必须结合学生的实际学习情况，明确把握教学重、难点，优化教学课件，整合教学资源，丰富课堂内容，引导学生积极参与教学活动过程，体验学习的过程，汲取新知识，培养学生的探究学习能力。
　　一般情况下，微课课件时长约5～10分钟，在这短短的时间内，教师把本节课的教学重点凸显出来，借助微课课件的引导，使学生掌握重点知识，理解并灵活运用，有效实现本节课的教学目标。
　　微课教学的实质是对传统课堂教学手段的完善与补充。教师合理应用微课教学，满足小学生的好奇心理，激发学习兴趣，开拓学生思维，促进学生个性发展，培养学生思维、想象、创新的能力。微课在小学语文教学中的魅力体现在：
　　1.借助微课教学，充分发挥学生的思维主动性，积极参与课堂学习，培养探究学习能力，灵活运用知识解决问题的能力。
　　2.借助微课教学，拓宽学生的知识视野，合理延伸语文课堂教学，在实践中应用知识解决问题，培养参与实践的能力；
　　3.合理应用微课，激发学习动机，引导互动交流，留下充足的时间，有利于教师充分了解学生，因材施教，帮助学生解决问题。
　　二、微课教学中的不足之处
　　1.教学方式的缺陷
　　微课教学的核心在于“微”，与传统课堂相比，授课时间短，突出教学重点，集中突破难点，明显优势。合理应用，可以有效能提升教学质量。作为新兴起的教学方式，微课教学也难免有其不足，亟待完善之处。我通过问卷调查与分析，发现很多老师没有充分认识到微课教学的特点与优势，仅以独立的形式将其插入到课堂中，导致出现课堂教学流程衔接不自然，课堂秩序混乱的现象。
　　2.教学效果不明显
　　微课为课堂教学模式创新提供了多元化方式，但目前部分教师认识观念有待提升，应用微课教学的次数很少；还有部分教师仅把微课作为活跃课堂气氛的工具，用图片、动画等为语文课堂增添色彩，不能充分发挥微课教学的优势与功能，使微课教学流于形式，导致教学效果不明显。
　　3.教师信息素养亟待提升
　　《语文新课程标准》对教师的信息素养提出了明确要求，由于受各种主、客观因素的影响，部分教师的信息素养亟待提升，主要体现在：不能熟练应用互联网技术收集教学素材，不能把网络资源素材与语文课堂教学有机整合，导致小学语文教学质量不高。在教学中，很难做到发挥微课教学的作用，减轻教学负担，实现有效提高教学质量的目标。
　　三、实施微课在小学语文课堂教学中有效应用的策略
　　1.充分依托微课课件，引导课前自主预习
　　组织课前预习是构建语文有效课堂的前提条件。在预习过程中，学生能够初步了解新知识，提高学习积极性，培养自学能力。如果教师仅仅以传统的方式要求学生进行课前预习，必然会导致学生出现敷衍了事，不能抓住学习重点、要点等问题，为了有效解决课前预习的这些问题，我们可以依托微课课件，为学生提供更加具有针对性的预习指导。教师在制作微课课件时，必须深刻挖掘文章的核心内容，将其与音频、图片有机整合在一起，再展现给学生，使学生可在课件的引领下，进行有效预习。以《卖火柴的小女孩》教学为例，这篇课文属于外国文学名著。课前，教师引导学生了解西方文化，了解课文故事写作的背景，有助于学生理解课文内容，体会作者抒发的情感。在制作课件的过程中，首先在网络上搜集作者、圣诞节的资料，将其制作成短视频，使学生在课前预习时，了解更多的课外知识，激发强烈的学习欲望，自主预习课文。课堂上，教师根据学生的预习情况，因材施教，导入新课，引导学生积极发言，主动展示预习成果。为了促使学生更深入体会文章的情感，引导学生换位思考，从主人翁的角度认真剖析文章，通过课前预习与课堂指导有机结合，提升学生课堂学习参与度，充分挖掘学生的学习潜能，在潜移默化中，提高学生的学习成绩。
　　2.优化微课课件，突出教学重点
　　对低年级语文，在展开微课教学时，要突出书写、识记重点，才能引导学生进行有效学习。我们制作微课课件时，要遵循色彩鲜明、生动直观、重点突出的原则，激发学生兴趣，集中学生的注意力，学习理解新知识。在有限的时间内，理清学习思路，有针对性地深入分析文章的核心，提高学习效率。以《秋天的图画》教学为例，为了突出课件的色彩鲜明，我以金黄色或火红色的图片，作为视频背景，把教材中关于“秋天如何这样美丽”的问题凸显出来。教学时，我首先引导学生构思问题框架，再以视频为导向，重点解剖图画的构成，引导学生带着问题来阅读，品析文本内容，体会文章写作的特点，抒发的情感。
　　由于《秋天的图画》课文中生词较多，教师制作教学视频课件，在教学生字时，逐步引导学生熟练掌握生字的读音、笔画、结构、书写以及组词，引导学生通过查阅字典的方式，全面了解、学习识记生字；在视频课件中，把文中运用拟人手法的重点语句摘录下来，带领学生有感情地朗读，使学生充分感受拟人手法的特点及运用。在微课教结束，我带领学生回顾教学内容，加强学生对《秋天的图画》的课文印象，熟悉拟人的写作手法，掌握学习生字、词语的方法，有效提高低年级学生的学习识记能力。
　　3.合理应用微课，组织课堂活动，
　　“兴趣是最好的老师”。缺乏学习兴趣，很难真正提高学习能力。在实施《新课程标准》的教学中，教师借助微课教学，有效组织课堂教学，激发学生学习兴趣，使学生在课堂活动中，充分发挥发散思维的作用，深入分析、理解课文内容，实现培养学生综合学习能力的效果。以教学古典名著《将相和》为例，我指导学生明白本课的教学重点，引导学生感受课文中人物形象，了解人物品质。
　　我在制作微课课件的过程中，将文章主要人物的形象特点勾勒出来，结合历史背景，以及图片展示，配合生动的讲解，使学生在观看视频的过程中，了解人物形象，以及他们的个性特点。然后，我引导学生认真阅读文中的故事，引导学生理清三个故事间的内在关系，勾划出描写人物形象的词汇；为了能够使学生进一步深入体会人物的情感，我在微课教学视频的最后环节，设计了学生角色演练活动，引导学生回顾蔺相如、廉颇、秦王等在故事中的言行、动作、神态，规划好学生扮演的角色，鼓励学生积极参与活动，选择想要扮演的角色，确定好学生活动的脚本，引导学生大胆展开活动。
　　然后，教师再挑选出一名学生来扮演旁白的角色，带领其他学生进入角色状态，使他们能够结合自己扮演角色，创造性地展现人物性格与特点。因此，在本课的语文课堂上，学生参与学习的积极性明显提升，加深对文中的故事情节、人物形象、人物性格特点的深刻理解，激发学习欲望，提高学习积极性，有效提高课堂教学效率。
　　四、结束语
　　总之，在小学语文课堂教学中，合理应用微课展开教学，是有效提高教学效率的模式。我们应当充分认识到微课在小学语文教学中的优势，为学生提供更适宜的学习空间，充分利用丰富的网络资源，优化课堂教学，培养学生的综合学习能力，有效提高课堂教学的效率。
　　参考文献：
　　[1]白桂芳 《中国校外教育 》， 小学语文微课教学设计浅析， 2017-02-04；
　　[2]李娟 《语文课内外》， 小学语文阅读教学的实践与创新策略研究， 2018-11-10；
　　[3]张红霞  《教育现代化》，信息技术与数学整合，让数学课堂“活”起来，2009-09-01
　　[4]《语文新课程标准》（2011）