【正文】  【摘 要】 初中道德与法治课程理论性强，学生学习起来深感枯燥，许多学生对该门课程学习兴趣低下，学习局限于死背方式。在新课程改革和实施素质教育的推动下，要促进学生全面发展，提高学生对道德与法治课的学习兴趣，是道德与法治课程教师关心和探究的重要课题。
　　【关键词】 初中；道德与法治；时政教学；探究

　　在新课程改革和全面实施素质教育背景下，对于学生的素质教育发展要求也越来越高，学生的综合素质能力也需要进一步加强，初中道德与法治课程能帮助学生提高道德知识和法律知识，对初中学生的综合素质提高是非常有帮助的，教师在进行道德与法治教学时可以充分利用时事政治来吸引学生的注意力，充分调动学生对道德与法治课学习的积极性，使学生对国内外时政形势有一定的了解，以促进学生综合能力的发展，帮助学生提高课堂学习效果。基于此，本文笔者就时政教学在初中道德与法治课中的运用谈几点自己的见解。
　　一、时政教学在初中道德与法治课程中的重要作用
　　（一）帮助学生树立科学的价值观
　　初中生处于身心发展的关键时期，心智、思维尚未健全，信息技术的快速发展与普及，初中生极易受到社会不良信息的诱惑。因此，在道德与发展教学中，教师应强化时政教学，与学生分享社会典型案例，引导学生学会透过表面现象去辨别是非，从而树立科学的价值观念。
　　（二）帮助学生形成正确的道德观念
　　在社会竞争日趋激烈的今天，强化时政教学能使初中学生具备良好的综合素质，对日后可能面临的挑战与机遇能够更好地应对。时政教学可帮助学生掌握更多的时事信息，以丰富学生的精神底蕴，完善对学生进行的思想品德教育，促使学生形成正确的道德观念。对提升学生的综合素质、推动教育的全面发展有着积极作用。
　　二、尊重学生个体差异，科学融入时政内容
　　由于每个学生的基础水平、道德修养有所不同，教师在尊重个体差异的基础上，灵活地选择教学方法，有针对性地开展教学，让每个学生都能够从中受益。教学内容的选择要根据学生的学习能力来确定，从而尊重学生的主体地位，尊重学生个体间的差异，教师应该平等地对待每个学生，以此激发学生的学习兴趣。例如教学《融入社会，肩负使命》时，上课前教师对时政内容进行精心设置，激发学生学习兴趣：以十九大会议为热点内容，列举出十九大会议的基本信息，并播放习总书记十九大讲话视频。虽然初中生很难理解十九大讲话精神，但是，我将改革开放以来，人们生活、学习发生的变化用多媒体以图片展示出来，让学生感悟这些图片的意义，并讨论我们的生活中还发生了哪些变化，出现这些变化的原因是什么？同学们根据教师提出的问题纷纷展开讨论，如“热起来的假日旅游”“多起来的私人轿车”“大起来的住房”“快起来的通讯方式”等。最后，对学生的讨论情况进行总结：改革开放以来，人们的生活质量得到了显普提高，而这些都离不开我们党和国家领导人的伟大战略决策，习总记的十九大讲话精神为我国更好的发展指明了方向。
　　三、通过学习时事政治，培养学生爱国情怀
　　爱国情怀是每一个中华儿女具备的崇高精神。初中学生正处于世界观、人生观和价值观成型的重要时期，道德与法治课程是培养学生优秀的道德品质重要的学科，教师在进行道德与法治课堂教学时，可以利用时事政治来吸引学生的学习兴趣，让学生在学习中能在心里引起共鸣，利用时事热点来激发出学生的学习积极性，帮助激发学生学习道德与法治学习的兴趣，壮大学生的爱国情怀，促进学生道德品质的提升，进一步提高学生的综合素质能力。比如，在《维护国家利益》的学习中，为了帮助学生对本单元知识的学习和理解，教师可以充分利用时政教学吸引学生的学习兴趣，培养学生的爱国情怀。比如给学生讲述2021年中印冲突事件，1079年对越自卫还击战等，激发学生的爱国情怀。为维护国家利益，中国军人不怕牺牲，顽强作战，用鲜血和生命换来了战争的胜利。利用这一时政热点来激发出学生内心的爱国情怀，让学生能对这一单元所讲述的内容充满积极性，促进学生对知识的理解，培养学生的爱国情怀，提高学生素质能力。
　　四、把握知识点切入口，将时政融入道德与法治课堂教学
　　初中道德与法治课堂是一门十分贴近实际的学科，与学生生活和社会实事紧密联系，关系到学生的生活，更关系到学生的思想。教师通过不断强化自己的专业知识水平，熟悉课程的重难点，定期归纳、总结时政热点事件，结合实际教学需要和学生的性格特点，有针对性地把时政教学渗透到道德与法治课堂教学的全过程，培养学生从不同角度全面分析时事政治的能力，使学生从更深层的角度了解政治。
　　将时政穿插在道德与法治课堂教学之中，不仅仅是让学生了解时事政治信息，更重要的是将时政与书本理论进行联系，将知识应用于实践，增强知识的体验，提高学生活用知识的能力，促进书本知识的理解。
　　五、利用时事政治培养学生勇担责任
　　责任是每一个学生都需要承担的，他们或许现在处于学生阶段不需要承担太多的责任，但是初中阶段对于培养学生的优秀品质是非常重要的时期，在初中道德与法治课程的教学中，教师可以利用时政教学的方法，借用时事政治热点来进行教学，让学生可以在时政新闻中产生强烈的责任心，培养学生勇于承担责任的优秀品质，促进学生在道德与法治课堂上的学习效率，利用时政新闻来激发学生的共鸣，提高课堂上学生的学习积极性，促进学生的课堂学习质量。比如，在《勇担社会责任》学习中，只对学生进行知识的讲解和背诵对于学生的学习负担是非常大的，教师可以使用时政教学的方法激发出学生勇于承担责任的品质。例如教师向学生讲解新冠疫情中医护人员勇于冲到疫情最前线，为了战胜新冠疫情，医护人员不怕吃苦日夜奋斗，只为将患者的病情得到救治，疫情得到控制，他们的行为将医生和护士的身份发挥到了巅峰，他们在这次疫情中对于自己的责任没有选择逃避，而是勇于承担责任。利用时事政治将学生的注意力高度集中起来，让学生内心的责任意识引起共鸣，促进学生勇于承担责任这一品质的形成，帮助学生提高在课堂上的学习效率，促进学生的学习质量，提高教师在课堂上的教学质量，培养学生优秀的道德品质。
　　总之，时政教学内容较多，知识面广，将其有效运用于初中道德与法治课程教学中，既能够引导学生把所学理论知识运用于生活实际，提升学生的时事政治分析能力，提高学生的政治素养，又能够促进学生德智体美全面发展。因此，在初中道德与法治课堂中时政教学的应用有着非常重要的意义。
　　参考文献：
　　[1]高天珍.道德与法治课堂教学与信息技术深度融合策略[J].中学政治教学参考，2018（12）
　　[2]徐宏俊，初中道德与法治课堂中时政教学的应用探讨[J].新校园（中旬），2018（1）：112
　　[3]吴锡爱，初中道德与法治课堂中时政教学的应用探微[J].考试周刊，2018（32）