【正文】  【摘 要】 二十一世纪，是数字化时代，信息技术以惊人的速度改变着人们的思维、学习、工作、交往乃至生活方式。信息技术的广泛应用促进了人们的工作效率和生活质量的提高。尤其是在教育领域，多媒体教学作为一种现代教学方式，更是现代教育技术推广应用的趋势，正在逐步普及。在古诗词课堂中逐步发挥着重要的作用。
　　【关键词】 信息技术；古诗词；重要作用

　　时代在飞速发展，二十一世纪，是数字化信息时代，人类在各个领域都离不开信息技术，信息技术以惊人的速度改变着人们的思维、学习、工作、交往乃至生活方式。信息技术的广泛应用促进了人们的工作效率和生活质量的提高。尤其是在教育领域，多媒体教学作为一种现代教学方式，更是现代教育技术推广应用的趋势，正在逐步普及。基于此，就要求信息技术必须与其他教学课程紧密联系，做到互为依附、深度融合、共同提高学生的个人综合素养。
　　古诗词是中华民族的艺术瑰宝，是传统文化的象征。古诗词言简意丰，语言凝炼生动，用极为有限的诗句表达尽可能多的意思，其最大的特点就是“美”，即色彩美、意境美、语言美、音乐美、。色彩美，是指诗中所描绘的画面艳丽多彩，如“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，“大漠孤烟直，长河落日圆”，这些诗句都有着色彩艳丽的特点；意境美，是指诗中所描绘的画面与作者思想感情融为一体而形成的艺术境界的美，所谓的“诗中有画，画中有诗”，写古诗时，作者往往选取最富有特征的具体事物，或最有意义的场景，或最典型的感受来抒情言志，以启发读者展开丰富的想象，去领会其意境与情感，并从中受到熏陶；语言美，是指古诗的语言凝炼、生动形象，常常运用比喻、夸张、对偶、拟人、象征等多种手法再现大自然、社会、艺术的美。如“月下飞天镜，云生结海楼”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，这些诗句读来令人感到美不胜收；音乐美，指古诗的押韵和节奏。古诗音韵和谐，节奏鲜明，如“关关雎鸠，在河之洲”，“蒹葭苍苍，白露为霜”，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳，产生了音乐美。
　　而传统的教学形式单一，接触不到最先进的教学手段，很少涉及现代化的教学设备，因此，在学习古诗词时，就会使教师与学生只看到眼前的事物，对外面变化多端的大千世界以及日益更新的知识缺乏了解，不利于开阔教师与学生的视野，扩大知识面，学生在学习古诗词时无法充分体会到古诗词的美，极大地限制了教学质量的提高。我深知信息技术对于教学的重要作用，因此，在教学过程中，我一直在探求如何使用信息技术将课堂氛围浓厚化，课堂效率最大化，并最终实现让信息技术与古诗词教学深度融合。
　　一、信息技术可以激发学生的学习兴趣
　　运用信息技术可以通过画面、声音等帮助我们打开教学中的语言通道。视听的结合使教学内容生动形象感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激发学生学习的积极性。我在教学《钱塘湖春行》时，问学生到底西湖有多美呢，人们常说：上有天堂下有苏杭；苏轼诗中也写道：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，西湖的美令许多游客流连忘返。并用视频及画面多角度多季节一一展示了西湖的美景，创设了如诗如画的情境，吸引了学生学习兴趣。
　　二、信息技术能增加古诗词的课堂容量
　　古诗词的知识点非常多，有文学文化常识、描绘画面、炼字赏析、形象感知、名句欣赏、表达技巧、情感主旨等。我就利用计算机来调动学生视觉功能，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息。上古诗词时，我以课件的形式将以上的知识点呈现出来，并按由易到难、由浅入深的逻辑规律进行授课。例如我在教学《茅屋为秋风所破歌》时，以10张幻灯片展示了本节课所学的主要内容：1.写作背景及作者简介；2.生字词；3.配乐朗诵；4.自由诵读、互评；5.理解诗歌大意；6.讨论每段大意（以四字为小标题）7.诗歌情感（主题）；8.赏析名句；9.拓展练习；10背诵古诗，这些知识点都是通过视频音频一一展示出来的，并能顺利完成教学目标。假如不用信息技术展示以上内容，这么大的课堂容量，传统的教学手段是难以完成教学目标的。
　　三、信息技术能帮助学生理解古诗词内容
　　信息技术在语文课堂上的功能十分强大，能同时兼容幻灯片、音视频文件、图像文件等，对于一些简单的古诗，借助多媒体和已有生活经验理解的方法，更有利于学生对古诗的理解。在古诗文教学中，不仅要让学生根据诗句去想象画面，这样能充分发挥学生的想象力。更要巧妙地运用多媒体精心创设与教学内容相吻合的情境，那形象、直观的效果可以增强对学生的感官刺激，调动学生的情感体验，激发学生的求知欲望，让他们如临其境、感同身受，从而达到以情激情的目的。比如，在教学《观沧海》这首诗时，我深知山里的孩子从未见过大海，我就视频播放了一段大海波涛汹涌的样子和海上日出日落的唯美画面，同学们都津津有味地欣赏着，对大海的博大与壮美赞叹不已，信息技术在形象的大小、远近、虚实、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换、而且能突破时间与空间的限制，有效地渲染气氛，激发学生的情感，引起学生与作者产生强烈的共鸣，从而理解了曹操欲像大海吞吐日月一样统一中国的雄心壮志。
　　从每堂课的效果看，通过这种多媒体参与的教学方式，能让学生更好、更快地理解作者所要表达的意思。
　　四、信息技术有效的解决课堂重难点问题
　　多媒体信息技术的运用的最大特点就是真实地将学生手中的纸质课本还原成电子白板上的电子课本。教师和学生都能在一只电子笔的帮助下，适时在电子课本上涂划、圈描。对于重点段落和重点词语，还能放大缩小、涂色、遮屏、聚光等不同方式的强调，再配上软件自带的各种工具和功能，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。如我在上《望岳》时，为了让学生理解“造化钟神秀，阴阳割昏晓”钟“割”字的妙处，我以视频的形式展示泰山阴阳面的变化，让学生理解泰山的神奇，如此借助信息技术进行教学，能有效地化抽象为具体，便于学生理解作品的意境、主旨，有效地解决了学习中的重难点问题，提高了课堂效率。
　　五、信息技术能让古诗词课堂充满诗情画意
　　利用信息技术将古诗词学习娱乐化，信息技术本身具备无所不能的信息呈现方式，可以用情景模拟、游戏、动画、视频来展现各种学习材料，增强了学习的趣味性，使学生的课堂学习变得轻松活泼。苏霍姆林斯基说过：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾、流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”语文教学离不开情，离不开趣。
　　如何把情融于一首诗，让课堂充满诗情画意，我们的教学对象是天真烂漫的孩子，我常把古诗文化为一首旋律熟悉的歌舞，配以优美动听的音乐，让学生深情地吟唱、动情地演绎。例如《水调歌头》《木兰诗》《游山西村》等都适合配以优美的曲调来吟唱。如此娱乐化的古诗词学习方式，也能带给学生更多的乐趣与收获。
　　总之，现代信息技术可以创设一个以学生为主体、教师为主导的现代化的学习环境，能激发学生学习古诗词的兴趣和求知欲望，能增加古诗词的课堂容量，能帮助学生理解古诗词内容，能解决课堂重难点问题，能让古诗词课堂充满诗情画意，从而大大提高古诗词教学的效率，达到事半功倍的效果。