【正文】  【摘 要】 对学生进行创新思维培养，是新课改的要求，也是时代发展赋予学校教育的使命。初中语文教学有利于创造性思维的培养，鉴于此，本文从多角度论述如何把创思维新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中。旨在为同仁提供参考与借鉴。
　　【关键词】 语文教学；创新思维；培养

　　初中语文新课标对学生的创新能力培养提出了较高的要求，力求使学生具备较高的语文使用能力和学习能力。因此，初中语文教学必须废除传统的灌输式教学，否则不利于学生创新思维能力的发展。创新思维和创新能力是每个人与生俱来的潜能，语文教学在开发人的这一潜能方面，担负着重要的功能，在语文教学中，如何创新，如何培养学生的创新思维是在当今语文教学改革中的热点问题，语文教师探究的重要课题，也是时代的呼唤，时代的要求。那么，怎样在初中语文教学中培养学生的创新思维呢？笔者在长期初中语文教学实践中有以下几点体会分享于后。
　　一、语文教师要有创新教学的胆识才能培养学生的创新思维
　　胆识，是指同时具有见识和勇气，要经历苦难才能培养出来的人性品质。胆识，是语文教师创新的前提。有了胆识，方能实施创新教育。当前许多语文教师在语文课堂教学时受到很多约束，如教本内容的约束，教学时间的约束，教学管理的约束，教学思路的约束，致使语文教师在语文课堂教学中畏手畏脚，不敢大胆实施创新教学，千篇一律机械的进行传统式教学。教师为何不敢大胆创新呢？那就是教师在创新教学中存在一种心理约束，心理障碍，换句话说，是过多的忧心，学校常规管理的约束的忧心，学生能否学到知识的忧心，导致教师教学的忧心。因此，只有语文教师大胆的解放思想，转变教学理念，彻底改革传统的教育教学模式，才能大胆的实施创新教学，放手探索创新教学新方法，树立创新胆识，才能有效培养学生的创新思维。
　　二、创设学生想象空间，培养创新思维
　　想象力是创新的基石，也是其精神所在。培养学生的语文创新能力就要从开放语文想象力开始，使想象力成为理解文章的前提，不仅要将文章理解透彻，更要延续文章，这样才能够体现其真正的价值。因此老师在讲课过程中不要用一些标准化的言语将学生的想象力限制在标准答案之中，而是要鼓励他们勤思考、多提问、敢想、敢说，这样才能够开拓语文学习的舞台，展开想象的翅膀。例如，在教学《皇帝的新装》时，如果只是为了应付考试，将文章的中心思想“爱慕虚荣、欺骗、自欺欺人”等理解到位就足够了，但是这对于培养学生的语文创新思维却是相差甚远的。因此为了能够给学生留下想象的空间，我将这一节课的主题变成“当皇帝回到了皇宫”。皇帝回到了皇宫他会有哪些表现呢？他是真的相信“裁缝的话”还是会对裁缝施以惩罚呢？裁缝还能够继续“化险为夷”，欺骗皇帝吗？这一切都是未知的，然而通过这样的故事延续，学生对《皇帝的新装》就会有更深层次的理解，还能够帮助他们提高语文写作的创新能力，能够将旧的知识体系转变成新的，这对写作来说也是一个非常宝贵且可行的方法。
　　三、鼓励学生独立自主思考，培养创新思维
　　独立思考是自主创新的前提，一个掌握独立自主学习和思考的人才有可能进行下一步的创新创造，培养学生自主学习的意识和能力对日后的生活与学习甚至工作都有深远的意义。在初中语文教学中必须更新教学模式，注重引导学生独立自主学习，课堂教学以学生为主体。课前为学生进行设计预习思考题，以培养学生的自主学习的意识，同时也为课堂学习做好奠基。在课堂上，教师可以采用新奇的方式潜移默化的吸引学生全员参与思考。激发调动学生的学习兴趣和学习热情，当学生有了浓厚的学习兴趣，就会自发主动学习，逐渐养成独立自主思考的习惯，从而培养其创新思维。
　　四、精心设疑，诱发学生的创新欲望
　　学生质疑心理的产生与教学改革密不可分，对于课堂教学效率的提升，产生积极的影响，只有找到问题设计的出发点，为学生提供层次分明的问题，学生内心的探究欲望才能得到开发。为此，初中语文教师要勇于创新教学方式，精心地设计不同的课堂问题，环环相扣，层次明确，引起学生的高度重视，满足学生强烈的好奇心，让学生不由自主地提出问题，带着疑惑去进行新知的探究。具体的做法有：第一，教师需要让学生充分体现这种天性，使学生增强质疑的意识，且要启发学生怎样更好地质疑。第二，教师应当合理和积极评价学生的质疑。教师应当鼓励学生质疑，激励学生争辩，允许出错和改正，以充分激发学生的学习积极性和主动性，同时也这也有利于学生创造性思维能力的培养。在教学实践活动当中，教师需要把握住最住时机，渲染氛围，再现情境，通过实施有关的一些活动，调动学生的探究兴趣，激发学生质疑。只有如此学生的质疑才能够跟教材的知识联系起来，学生的学习动机也能够变得更加持久和稳定。
　　五、开展实践活动，发展学生的创新思维
　　学生个性化的发展，与创新活动组织能为一体。在不同的活动中，学生才能自由地翱翔，进行知识的再创造，以达到学生创新思维的全面发展和不断进步。作为初中语文教师要多创造机会，高度重视学生个性化发展，让学生提出自己的独特看法，敢于开口表达，进行积极地创新，引发学生的想象，培养学生的创造力，开启学生自由发挥的大门，让学生更加深人地探究新知，加深学生对语文知识的理解和运用，从而提高学生的实践水平，增强学生的创新思维意识。因为创新离不开想象，想象是创新的灵魂。发展学生的想象力是培养创新思维的重要方法，而语文教材都是精选的意寓无穷的住作，给人留下耐人寻味和无限畅想的空间。我们教师要善于挖掘教材，引导学生去体味、去思考，让他们展开联想与想象的翅膀去再创造每个学生都具有自己鲜明的个性和创新的色彩，在教学中我们不能用标准、唯一的答案和僵化的思维对学生束缚，而应拓宽他们想象的空间。例如，可以让学生在充分理解教材的基础上，进行扩写、续写、插叙、补叙等多种形式的训练，以放飞思绪、拓展想象，进发创新思维的火花。
　　总之，初中语文教学的创新思维培养需要以学生为中心，积极为学生营造轻松、和谐的学习环境，让学生在自主独立地学习，充分发挥学生的想象力，最大化挖掘学生的语文学习潜力和语言能力，将教学目的转变成实践化学习，使语文更有价值和意义。
　　参考文献：
　　[1]周丽丽.初中语文教学中学生创造性思维能力的培养[D].河北师范大学.2017（03）：117-118
　　[2]景晓丽.在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].考试周刊，2018（21）：204-205.