【正文】  小组合作学习是以提高学生的学习积极性和学习能力为最终目的的学习方式，是以小组为单位针对学生学习中遇到的问题进行合作、交流以及讨论，从而顺利完成的教学任务。下面就谈一谈小学语文教学中的合作学习应用策略。
　　一、合作学习在识字写字教学中的应用策略
　　小学的识字写字课能为以后的学习奠定基础，学生只有拥有了一定的语言词汇量，在以后的阅读和习作中才能很顺利。小学阶段孩子的记忆能力比较强，教师可以通过合作学习，让我们的识字课堂变得更加生动有趣。
　　（一）合理搭配，培养学生合作识字的兴趣
　　教师在进行小组合作学习的时，要以学生的差异化的学习水平和各自心理特征为基础，要把握小组整体水平和学习能力的一致，同时关注学生之前的优势互补，激发学习能力强的学生的带动作用。除此之外，在拼音、字词等领域学习能力强的同学要能起到带头作用，并且组内成员要依次担当组长的职责，充分调动各水平学生的学习热情。此后，教师应鼓励学生勇于表达看法以及交流分享问题，促进学生找到适合自身的识字写字学习方法。
　　（二）教授方法，做好合作识字的准备分组
　　处于小学阶段的学生心理发展等尚未成熟，暂不具备自主学习的能力，因此教师要根据合作学习活跃性和自主性的特点，选用积极、丰富的识字方法，激发学生的识字兴趣。比如，教师可以学生基础认字能力为出发点，运用“加减识字法”等教学方法。同时，也可以和学生共同探讨感兴趣的学习方式，在促进沟通的同时完善教学模式。
　　二、合作学习在习作教学中的应用策略
　　学生在进行写作时，不仅能够展现其语文基础和写作能力，也能提升学的生自我认知和对世界的感受。学生可以运用语言文字联系实际的写作方式，提出自身看法，抒发个人情感，以及锻炼想象能力。
　　（一）设计合理的教学方法，探究合作学习的途径
　　第一，组内积极提出见解，并且搜索写作材料。教师合理运用小组合作的习作教学方法，引导成员勇于表达和共同开展活动，不仅有利于丰富写作素材，也使学生的团结意识和合作精神得到效锻炼。同时，组内资料的公开和共享能够起到事半功倍的效果，并且能使学生认识到良好阅读习惯和积极累积材料的重要性。第二，组内应根据实际状况和学习水平，自荐或推选合适的小组长，进行学习任务和学习总结的安排。同时，也要锻炼组内成员独立的写作能力和写作思维，在小组合作的范围内进行个人特色的作文写作。第三，引导小组内注重互评和总结作文写作方式等。同时，教师应鼓励组内挑选出一致认为出色的文章，开展公开朗读的活动，并引导全体学生进行评价和交流看法。
　　（二）开展多样的课外活动，创造合作学习的条件
　　教师应认识到课外活动对学生激发兴趣和有所感悟的重要性，充分利用丰富多彩的课外活动提高学生的表达能力和写作思维，锻炼他们的合作精神。比如，可以开展作文竞赛或者朗读等活动，磨练学生的写作手法，提升学生的想象能力。
　　三、合作学习在口语交际中的应用策略
　　教师在进行口语交际课的教学中，要以实际生活为出发点，充分激发学生的主体性，引导学生之间交流问题、表达看法以及分享快乐等，从而促进生生之间和师生之间的情感融合。
　　（一）精心设置问题，全员参与交流
　　首先，教师要以学生的实际生活经历为基础，设置学生感兴趣的问题或话题，其次，引导学生组内表达自身看法和倾听其他见解，在挖掘问题答案的同时感受到合作的乐趣。同时，教师应对不同小组的现状和困惑等进行观察和及时指导。
　　（二）进行信息整理，为习作积累素材
　　口语交际课有利于培养学生积累素材的良好习惯，因此在合作探讨的同时，应引导学生记录不同看法并且归纳，拓展写作素材。除此之外，教师应根据所学内容，设置符合他们学习能力的写作主题，之后小组之间运用共同探讨的方式，明确写作结构和写作思路。合理运用此种教学模式，在有效提高教学效率的同时，也能培养他们良好的写作习惯，提高写作能力。
　　四、合作学习在综合性学习中的应用策略
　　综合性学习以其合作性、探究性和自主性为基础，不仅促进学生深刻把握学习内容，也能提升学生的实际运用能力和解决能力。
　　（一）学生自行制定活动计划
　　我们在综合性教学中，要充分发挥学生的主体作用，引导学生自主制定活动计划以及主动开展学习交流和总结等活动，保证小组内成员积极参与活动过程，从而促进综合性学习的顺利开展。在分组完成后，组内成员应及时探讨学习规划和学习任务的安排，并且积极遵从组内计划展开学习。在此过程中，不仅能提升学生参与教学的体验感，激发学生的学习热情和潜力，同时也能锻炼学生的语文表达能力和综合素质。
　　（二）在实践活动中进行综合性学习
　　教师可合理运用实践活动的教学方式，引导学生积极参与板报设计、社会探究以及参观走访等活动，在拓展学生视野的同时提高学生的语言表达能力和所学知识的运用能力。组内成员可自主选择实践主题、安排时间流程以及交流总结等，同时教师要及时对小组的问题和困惑进行解析和指导。最后教师应鼓励学生勇于表达看法和感想，补充和总结实践活动中的知识和意义，适当赞赏学生团结合作的精神和学习积极性。
　　综上，教师在开展小学语文的合作学习活动时，应注重营造积极轻松的学习情境，激发学生的学习热情，促进学生在学习知识的同时锻炼合作精神和自主学习的能力，从而进一步提高课堂教学质量。