【正文】  【摘 要】 伴随着新课改的推进，对小学语文教学有了新的要求。为顺应实际教学需求，语文教师不但要注重基础知识的传授，更应该要加强小学生阅读与写作能力的有效结合，进而使学生的综合素质得以提升。本文通过对如何培养小学生读写结合的能力进行浅析，为实现小学生语文教学质量的提升奠定基础。
　　【关键词】 培养；小学生；读写结合

　　小学语文作为一门重要的基础性科目，阅读与写作是其教学体系中非常重要的教学环节。但在实际教学过程中不难看出，小学生缺乏对阅读与写作能力的有效结合。所以，小学语文教师应该注重小学生读写结合能力的培养，转变原有传统的教学模式，提升学生学习的兴趣，这不但可以使学生能更有效的掌握语文基础知识，而且还可以有效提升学习效率。下面对如何培养小学生读写结合能力进行如下分析。
　　一、有效激发小学生的学习兴趣
　　由于小学生年龄相对偏小，其具有活泼好动、好奇心重等性格特点。因此，语文教师可以有效结合小学生的性格特点，重视激发小学生的学习兴趣，使其能进行自主学习，进而来提升其读写结合的能力[1]。
　　例如，在学习小学语文三年级上册第三单元《在牛肚子里旅行》这篇阅读文章时，教师可以引导学生们通过角色扮演的形式来进行阅读学习，让两位同学分别扮演两只小蟋蟀“青头”和“红头”。同时，积极鼓励同学们发挥自己的想象来改编童话故事。如果你和你的朋友是“青头”和“红头”，如果你的朋友遇到同样的问题你又会怎样做呢？通过一步步的引导来激发学生们的写作兴趣，引导学生们自主进行语文阅读，进而培养小学生的思维拓展能力，树立小学生的学习自信心。与此同时，语文教师也可以组织各种形式的教学活动，比如通过拓展课外阅读来让同学们写读后感，通过写作大比拼来选拔优秀的作品。在此过程中，针对表现优异的学生给予相应的奖励，并把这些高质量的作文来与同学们进行分享，使学生们能学习写作优秀的同学的写作特点，进而为今后的读写能力的提升奠定基础。
　　二、有效结合课本教材来提升读写技巧
　　语文是语言和文化的结合，是综合性很强的课程。课本教材是教师教学过程中重要的参考素材，同时也是学生与教师教学沟通的主要依据，因此教师应该有效发挥出教材的有利价值。一方面，可以利用阅读来促进学生的写作能力，另一方面，还可以借助写作来培养学生的阅读兴趣，进而来培养同学们阅读与写作能力的结合。
　　例如，在学习人教版小学语文三年级下学期第七单元《火烧云》这篇阅读文章时。首先，教师可以先借助多媒体教学手段，通过图片或者视频的形式来播放火烧云的相关内容，并给同学们讲解火烧云形成的原因，进而来拓展学生的阅读知识面。其次，教师再通过对课本中火烧云的写作形式，如“火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”这部分片段的描述时，来引导同学们学习作者的描写手段、句型结构、修辞手法等，通过开展阅读分析来实施有效的拓展训练，使学生可以利用阅读来掌握相应的写作技巧。
　　三、培养小学生养成良好的阅读写作习惯
　　小学阶段作为孩子行为习惯的养成阶段，对于整个学习阶段至关重要，在这一阶段，教师应该辅助学生把阅读与写作进行有效结合融，培养学生在学习方面养成好的习惯。在阅读教学的初期，教师要循序渐进的指引学生进行阅读学习，对于阅读中遇到的精美的句子做好标记，并记录下来留做以后写作的素材。与此同时，要求学生在课后进行复习，加深记忆方便以后写作时的运用。另外，在写作完成后，教师可以引导学生反复检查他们的作品，对于其中的问题及时的进行改正，不停的优化自身的作品。培养其在阅读和写作方面都养成良好的习惯，从而有效的实现阅读与写作的结合[2]。
　　例如，在学习人教版小学语文三年级上册第七单元《大自然的声音》这篇阅读文章时，我们可以将作者对“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴”、“水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器”、“动物是大自然的歌手”中具体的人格化写作手法进行分析学习，通过这些生动形象的词语、句型从多方面来对大自然的优美声音进行描述。语文教师可以让同学们对写部分语句进行记录，养成良好的记录学习笔记的习惯，通过后期的模仿，来对今后关于写作风、水、动物、植物等方面时进行参考模仿，进而来为今后的写作奠定基础。
　　结束语
　　读写结合对小学生阅读与写作能力的提升有很大帮助，小学语文教师应该结合小学生的实际年龄特点以及教材内容对教学方法实施创新，通过相应的模仿、读写等训练，来提升小学生的读写结合能力。与此同时，语文教师还应该对教学实践进行优化总结，使教学手段逐步多样化，进而来提升小学生的读写兴趣。
　　参考文献：
　　[1]妥瑞军.小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用[J].散文百家（新语文活页），2021（4）：65-66+74. 
　　[2]石维峰.小学语文读写结合教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：162-163.