【正文】  【摘 要】 英语是学生学习的第二门语言，有利于发展学生的语言能力、提高学生的文化意识。语言的习得需要抓住关键期，在小学阶段，正是实施语言启蒙的黄金时期，学生接受起来更加容易、更加迅速，教师要让学生初步了解到“英语语言”之美，就离不开阅读的参与。在核心素养背景下，教师要关注学生综合能力的提升，改变传统教学中灌输式、机械式的情况。有鉴于此，本文主要对于核心素养背景下小学英语阅读课的教学策略进行了探究。
　　【关键词】 核心素养；小学英语；阅读课；教学策略

　　为了满足小学生的学习需求，教师需要增强教学中的趣味性，加强与学生之间的交互，让学生找到适合自身的学习策略。阅读是英语教学中的重要组成部分，对学生的英语学习起着至关重要的作用，能够引导学生识记词汇、理解句子、分析文本。阅读有利于积累学生的词汇量，培养学生的语感，是语言学习的重要途径。阅读课与听说课、写作课是构成英语课堂教学的重要内容，而阅读课又是非常基础而关键的一部分。
　　一、 阅读前拓展知识背景，激发阅读的兴趣
　　在组织学生进行阅读学习之前，教师应该向他们拓展相应的知识背景，帮助学生更好的了解即将要阅读的内容，减少阅读的阻碍。这种自下而上的阅读模式，适合小学生的学习特点，能够使学生充满信心和学习兴趣。英语阅读的形式比较特殊，学生的词汇量影响着他们的阅读效果，如果学生面对着一堆陌生的词汇，很难想象他们的阅读过程如何进行下去。因此，教师可以在阅读前拓展知识背景，激发学生的阅读的兴趣，让学生产生对于接下来阅读学习的期待。
　　例如，在教学《What time is it？》这部分内容时，教师可以给学生普及有关于时间的知识，因为在英语文化中，时间的表示形式与汉语存在着比较大的差别，所以学生在思维的转换上，可能会遇到一些困难。考虑到这一点，教师就应该先向学生传递相应的基础知识，使学生在后续的学习过程中，能够进展的更加顺利。在此之后，教师可以与学生进行互动，向学生提问时间，然后让学生进行回答，提高学生的记忆效果。这样一来，通过阅读前拓展知识背景，激发阅读的兴趣。
　　二、 创设真实阅读情境，调动学生积极性
　　阅读情境是推动阅读教学进程的一个有效因素，体现了核心素养背景下课程理念的新特点。综合以往的教学经验不难发现，如果教师能够在教学中营造良好的教学情境，于学生而言，便是一种十分有效地促进手段。学生会不自觉地跟着教师所创造的情景，展开思考和练习。考虑到小学生的年龄特点，教师所创造的情景应该尽可能的更真实一些，引起他们的共鸣。因此，教师可以创设真实阅读情境，调动学生积极性，注重教学的情景性，生活性。
　　例如，在教学《Happy birthday》这部分内容时，教师可以通过多媒体设备给学生播放英文歌曲“happy birthday to you”，并且通过图片的配合来营造过生日的氛围，使学生联想起来自己过生日时的场景。教师可以向学生提问，，自己在过生日的时候会收到哪些礼物？并且鼓励学生将他们英文的形式说出来，比如说cake，doll，toy car等等。这样一来，通过创设真实阅读情境，有利于调动学生积极性，引导学生结合自己的个人经历进行学习。
　　三、 合理运用教材，让课堂内容趣味化
　　当教学的对象是小学生时，教师一定要注意提高教学的趣味性，通过更加生动的形式来呈现一些基础性的知识，这样才能够吸引学生的注意力和参与。在小学用教材当中，有很多插图和人物对话的场景，通过色彩斑斓的配图，引起了小学生的注意。值得注意的是，小学生对于教材的理解应该更加深入一些，而不应该局限于在某些字面上的内容。因此，教师可以合理运用教材，优化自身的教学设计，让课堂内容的趣味化大大增强。
　　例如，在教学《At the zoo》这部分内容时，教师可以让学生就此开展角色扮演活动，给学生提供相应的道具，让他们想象自己正处在动物园当中，观看各种各样的动物。教师可以通过图片的展示，让学生说出动物的英文名称。这种拓展性的活动能够将教材当中的内容活跃起来，充实学生的课堂参与过程。这样一来，通过合理运用教材，让课堂内容趣味化，教师打破了传统教学的局限性，充分的发挥了学生课堂的主体性。
　　综合上文可以看出，在核心素养背景下，小学英语阅读课的教学策略可谓是多种多样的，教师要从学生认知发展的规律和特点出发，关注学生的个性发展。首先，教师可以在阅读前拓展知识背景，让学生了解背景知识，激发学生阅读的兴趣，引起学生的思考。其次，教师可以通过创设真实的阅读情境，提高课堂的氛围感，调动学生学习的积极性、主体性，增强学生的参与性。最后，教师应该合理运用教材，让课堂内容趣味化，体现英语学科的魅力与特征，符合小学生的认知特征。
　　参考文献：
　　[1]叶丽珍.透过阅读看思维——小学英语阅读教学中高阶思维能力培养研究[J].新教育时代（教师版），2020（3）：80.
　　[2]闫银玲.试论小学英语阅读教学中的有效策略——走进童心，开展阅读之旅[J].试题与研究（高考版），2020（22）：1.