【正文】  【摘 要】 在新课程改革背景下，小学语文教学中，教师积极探索合作学习方法的有效应用，能提高学生的合作学习能力，对学生的综合素质实施合理化的锻炼，从而提高语文教学效果。本文选取小学语文教学作为切入点，针对合作学习方法的应用进行了系统的探究，旨在提高教学效果，对学生的语文合作学习能力加以培养。
　　【关键词】 小学语文；合作学习；教学方法

　　合作教学法是新时期提出的重要教学方法，主要是在教学中通过引导学生进行合作探究，完成学习任务，提高学习效果。新时代背景下，在对小学语文教学进行全面改革的过程中，有意识探索合作学习方法的应用，能为学生打造个性化的学习空间，也能促进学生在合作探究的基础上完成学习任务，从而提高学习效果，保障小学生的综合学习能力得到合理化的训练。
　　一、小学语文教学中合作学习的价值
　　在小学语文教学改革的背景下，有意识的引入合作学习的教育思想，能对学生学习语文知识产生积极的影响。具体分析，小学语文教学实践中，合作学习方法的应用能产生良好的教学辅助效果。
　　其一，有助于凸显学生的主体地位，教师在应用合作学习方法指导学生对语文知识进行系统探究的过程中，往往会按照学生的学习需求对教学活动进行设计和规划，教学组织活动的开展可以有效凸显学生的主体地位，激发学生的主观能动性，从而引导学生对课程知识进行自主探索。
　　其二，有助于促进学生之间互动交流，逐步营造和谐的教学氛围。在合作学习方法的辅助下，教师会有意识的引导学生对课程内容进行互动学习和深入探索，也会有意识的发布合作学习探究任务，激发学生主动参与合作学习的热情，使学生能在合作学习的过程中从多角度理解语文知识，强化自身学习能力，从而提高学生的语文知识学习效果。
　　其三，有助于帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生主动针对语文知识进行学习和探索，从而逐步提高语文教学活动的综合效果。在对小学语文课堂教学活动进行改革的背景下，教师选取合作学习作为切入点，对教学活动进行设计和规划，能激发学生在合作学习的基础上合作处理问题的意识，有助于促进学生良好语文学习习惯的形成，从而提高学生的语文学习综合效果。
　　二、小学语文教学中合作学习方法的有效应用
　　在对小学语文教学中合作学习方法的应用价值形成初步认识的基础上，新时期在教学改革过程中，要注意选取合适的契机促进合作学习方法的有效应用，逐步提高语文教学活动的整体质量。下面就结合合作学习方法的实践应用针对小学语文教学改革进行系统的分析：
　　（一）创设合作学习情境，激发学习兴趣
　　合作学习方法的应用能为学生对语文知识的学习提供重要的辅助。新时期在对语文教学活动进行改革创新的过程中，教师可以采用创设合作学习情境的方法引导学生对语文课文内容进行深入思考，从而提高学生的语文综合学习效果。
　　例如在《鹿角和鹿腿》课程教学过程中，教师就可以创设合作学习情境，在教学过程中结合多媒体技术的应用对《鹿角和鹿腿》课文内容进行有效的还原，以动画视频为辅助帮助学生对课文进行阅读，然后要求学生在阅读学习过程中以小组为单位，从不同的角色入手讨论动画中角色形象的设置与课文中角色形象的联系，对比分析动画的主要内容，然后发挥小组合作学习的重要作用，畅想故事的后续，可以选取任意的切入点对故事进行创编，在小组成员的共同努力下不断对故事内容进行完善和补充，形成相应的故事情节。如此就能通过合作学习情境的创设，有效激发学生对课程知识进行学习的兴趣，提高合作学习的应用效果。
　　（二）发布合作学习任务，促进合作交流
　　合作探究任务的发布能有效促进合作学习方法的贯彻落实，指导学生对课程内容进行深入系统的探索。因此在教学改革的背景下，教师可以结合小学语文课程教学中的具体内容，发布相应的合作探究任务，有意识的引导学生以小组为单位进行合作交流，从而在互动探究中形成对课程内容的多元化感知和理解。
　　例如教师在讲解《植物妈妈有办法》课程内容的过程中，就可以发布合作探究类型的教学任务，即“同学们，学习了《植物妈妈有办法》课文，我们对大自然的神奇形成了初步的认识。那在你的生活中，还看到过类似的现象吗？还有哪些动物选择使用比较神奇的方式传播自己的种子呢？你能在小组中模仿课文中的句子对你所了解的植物进行介绍吗？”在此过程中，学生按照教师的引导参与合作学习，通过探究发表自己的看法，在小组成员的讨论和交流中能逐渐发现大自然的神奇，并选取有意思的植物进行介绍，不仅能在和谐的氛围中提高学生的学习效果，还能对学生的语文综合素质进行培养，提高学生的科学文化素养，对于促进学生全面发展产生着积极影响。
　　（三）设置合作学习评价，强化学习反思
　　教学评价是教学改革的重要组成部分，新时期在对小学语文合作探究教学进行改革的过程中，教师对教学评价进行调整，引入合作学习评价的思想，能调整教学评价方式，凸显教学评价方面的合作学习特色，从而提高合作学习的应用效果。
　　如教师在组织学生对《朱德的扁担》课文进行学习的过程中，就可以设置合理的学习评价教学活动，在教学过程中，教师有意识的引导学生分析本小组合作学习的表现，对自己参与合作学习的情况、小组成员参与合作学习的情况做出相应的评价，并在评价环节判断本小组在课文学习方面的学习情况和理解情况，对本小组成员受到朱德人格魅力感染的情况做出系统的分析。如此就能在教学评价环节渗透小组合作学习方法，凸显教学评价的小组合作学习特征，彰显小学语文教学评价的客观性和全面性，有效促进小学语文教学改革活动的科学化发展。
　　结语
　　综上所述，在对小学语文教学进行系统改革的过程中，有意识的探索合作学习方法的合理化应用，能对教学组织活动进行调整和优化，也能激发学生对课程知识的学习兴趣，从而强化学生的综合学习和实践探索能力。因此在教学改革背景下，要从合作探究教学角度对教学改革进行系统的分析，逐步构建完善的教学体系，引导学生对语文知识进行系统的探索。
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