【正文】  【摘 要】 体育是实施素质教育的一门重要课程，主要是促进学生的身体素质和身体技能发展，在促进学生的全面发展中发挥着重要的作用。为落实素质教育，小学体育教师也应该积极探索怎样来构建更加高效的体育课堂，发挥体育学科的优势，促进学生全面发展。在小学体育课中，培养学生的兴趣非常关键。但是从现实的情况来看，很多小学生对体育缺乏兴趣，这需要引起教师的高度重视。
　　【关键词】 小学生体育；课堂兴趣；对策

　　事实证明，浓厚的体育兴趣对体育活动的开展具有强化作用。在小学体育教学中，教师要结合小学生的身心发展特点，因地制宜、因材施教，采取丰富多彩的教学形式，激发学生学习体育的兴趣。小学生活泼好动，好奇心强，容易被新鲜事物吸引，但是持久性不强，而且注意力也不够集中。为此，小学体育教学围绕小学生的身心特点进行设计，避免简单、枯燥、机械的教学形式，通过结合教学内容以及学生的认知需求，采取适宜的、充满趣味的教学手段，充分激发小学生的体育热情，从而提高体育教学效率。
　　一、激发和培养小学生体育学习兴趣的意义
　　小学生的主要特点是好动、充满精力和好奇心，他们对于以往从未接触过的体育项目常常更好奇。然而因为三观还不成熟，加上认知程度较低，小学生并不了解体育项目，教师必须引导他们逐步熟悉各类运动。在我国体育教学水平逐步提高的过程中，许多传统教学问题慢慢暴露出来。大部分教师受传统“应试教育”模式影响更加关注文化课，经常忽略体育课程的重要性。长此以往学生也会受教师影响主动忽视体育课程，这会阻碍我国“全民健身”政策的落实。一些体育教师设置的课程往往充满随意性，不能在实践教学中及时指导学生，也不能让学生明确体育教学的纪律性及组织性。体育教师要及时转变观念，努力采用各种方式激发和培养小学生体育学习的兴趣，让学生能主动参与体育教学活动，这对发展学生身心、锻炼学生体魄极为有利，可以帮助教师顺利完成教学任务，进而提升学生的学习效率，最终为全面提高学生体育素养、落实素质教育夯实基础。
　　二、小学体育教学中兴趣培养的对策
　　（一）有趣的场地
　　活动场地是上好体育课的重要因素。我们可以从以下两个方面着手进行设置，一是场地标准方面，可以根据学校情况，降低要求。如：通过降低篮球架的高度，可以组织低年级学生利用小篮球架进行投篮练习，也可以举行3对3或者5对5的比赛；降低排球网的高度，根据小学生的身体特征，选择适当的球网高度，组织学生进行发球、传球等练习，也可以进行对抗赛；斜挂球网，在进行发球或者扣球练习时，可以让学生自选练习位置，从而满足不同水平的学生练习要求，也可以让学生在练习的过程中不断突破难度，体验挑战成功后的良好感觉，激发学生的自信心；缩小足球场地，目前小型的足球场有1对1、3对3、5对5、7对7等类型，与标准11对11的球场相比，场地更好操控，在人数、体能等方面的要求也更灵活，学生可以利用课堂、课间、课后等时间练习对抗等。二是提高场地美感。精心布置的上课环境会带给学生新颖、好奇的感觉，增强学生参与体育活动的兴趣。教学实践中，一方面学校要对体育场地进行科学合理布局和规划，建设能够满足学生上课和活动所需的体育场所，配备相应的设施设备；另一方面教师在上课时，要根据教学内容的特点，对场地进行“美化”，让学生产生“乐学”的动力。
　　（二）注重课堂导入环节，激发学生兴趣
　　让学生产生兴趣，也就意味着学生在投入这一活动中，体现出了一定爱好以及追求这一心理倾向，具有强烈而鲜明的感情色彩。学习兴趣的浓厚充分调动学生学习的主体积极性，使其大脑处于高度的兴奋状态，进而形成获取知识、不断探究知识、探究问题的良好最佳心态。可以说，学生主动参与学习的前提条件就是要能激发起学习兴趣。在导入环节，教师创设引人入胜的情境，激发学生的好奇心，使其产生强烈的求知欲望，诱发良好的心理状态。教师充分、合理、有效地利用各种资源，并采取一些不同常规的场景设计，比如梯队形、马蹄形或者半圆形，让学生能感受到一种突破常规的吸引以及好奇。在热身活动中，教师引导学生进行自由练习或者结伴练习，或者通过背景音乐的播放，生生之间、师生之间自编自舞，或者是对各种跳跃动作的模仿，还包括唱游等，通过新颖的教学方式，不断营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，不仅达到了练习目的，还拉近了师生之间的距离，并借助运动技能的状态，为后续顺利地开展教学创造良好的条件。
　　（三）有趣的器材
　　体育器材是教学的一种辅助工具，教师在器材的使用上要多动脑。教学中可以选择学生喜欢的器材、喜欢的场地来完成教学。例如：设置颜色鲜艳的，可随意调整的练习器材，极大地激发学生内心练习的积极性。当然，在选用各种体育器材的时候，可以多倾听一下学生的心声。在合理地利用体育器材的同时，要做到“有趣”。例如：铅球可以直接用作保龄球，矿泉水瓶则可以直接用作保龄球的标志物，实心球则可以直接用作铅球等；又比如：常见的跳绳，可以用来做各类跳绳的运动，可以用作角力练习的器械，可以编织成绳操运动的器材，可以用来做跳跃练习的辅助器材，也可以把它打造成绳球用于投掷，等等。
　　（四）团队合作，让学生感受体育的乐趣
　　团队合作可以拉近学生与学生之间的人际关系，同时通过团队合作也可以让学生感受到集体无穷的力量，感受团队协作的乐趣，为学生适应社会奠定扎实基础。如教学障碍跑，教师创设游戏情境，鼓励学生以小组为单位，每组按照自己的想法设置障碍跑的形式，并且有效使用器材，从而使这一障碍跑的设计更具有新颖性与趣味性，不仅发散了学生的个体思维，同时还在集合智慧之下形成可行的良好方案。通过开展丰富多彩的障碍跑这一体育训练，让学生既感受到体育所带来的乐趣，同时又在集结智慧以及出谋划策中体验自身的价值，感受师生、生生之间相互帮助、相互促进的重要性，充分认识到“团结就是力量”的意义。
　　（五）引导学生明白锻炼带来的良好效果
　　对于小学生来说，体育运动可以促使其拥有更加健康的身心。教师应当让学生明确体育锻炼对身心发育的重要性。长期保持体育锻炼能有效促进身体的新陈代谢，从而使心情更愉悦、体魄更强健。体育锻炼还能使人拥有旺盛的精力投入工作、学习中，最关键的是还可以提升人体免疫力，有良好的延年益寿与抗衰老等功效。当前社会发展的重要任务就是确保民众身心健康，体育项目对人类智力发展极为有利，能够有效提高学生文化课的成绩。人的器官健康与否直接影响人的智力发育，如果人拥有良好的心脏功能，体内血液就能保持良好的循环，人的大脑就能拥有充足血液，脑功能就会提升；良好的体魄能够让人拥有健康的呼吸系统，加大人体的肺活量，为脑细胞提供充足氧气，有效发挥大脑的各项机能。当学生真正明白了体育锻炼能为身心发展带来的良好效果，其学习兴趣便能被充分激发出来。
　　结束语
　　总之，小学体育教学要激发学生的兴趣，促其积极主动参与到学习中，提高其身心素质，并且学会掌握知识的最佳途径。而体育教师则需要做足准备，通过备教材、备学生、备场地等，以形式丰富的教育方式不断吸引学生的注意力，激发学生的体育兴趣和求知欲望，使学生不断掌握知识、技能以及方法，提高综合能力和体育素养。
　　参考文献：
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