【正文】  【摘 要】 在素质教育盛行的时代下，数学思想方法合理有效地被应用到小学数学教学活动中有着极为重要的意义，它可以让学生从小学时期便对数学知识有着深刻的认识，还能够让学生的数学素养得以提高，从而让教师的数学教学进行的更为顺利。文章中主要便是论述的在小学数学教学中如何渗透数学思想方法及此种渗透方式有着什么作用等内容。
　　【关键词】 小学数学教学；数学思想方法；渗透

　　一、引言
　　在小学数学教学中教师若是想要提高自身的教学质量，让学生更好的学习数学知识，培养出良好的数学学习习惯，教师便应当要从源头上解决教学问题。数学思想方法作为对数学内在规律的理性认识，它既直接支配着数学教学中的实践活动同时也是解决数学活动中所显示的问题的最直接的方法。教师作为教学活动中的引导者若要渗透实用数学思想方法就需要教师在教学活动开展前认真钻研相关教材，将数学思想方法研究透彻，如此便可在数学课堂上引导学生一步步的掌握此种方法。
　　二、课前熟读教材，深入挖掘数学思想方法
　　小学数学教学活动的开展实施，以时间为分类标准，可以分为三类：课前、课上、课后。课前时间内，教师的主要任务是在教学大纲的引导下，制定相应的教学计划和教学目标，教学计划的制定，对课堂教学质量有着极其重要的影响。小学数学教学中数学思想方法的渗透，教师作为课堂的引导者，应在课前熟读教材，认真仔细研读教材，深入挖掘数学思想方法，并在该数学思想方法运用到教学计划之中。只有当教师自身对教材熟悉、对数学思想方法认知清晰的情形下，教师才能在实际教学过程中熟练合理的将数学思想方法渗透到整个教学活动中。
　　随着我国经济的不断发展及科学技术水平的提升，多媒体教学手段普遍应用于小学数学教学过程中，与传统教学方式相比，多媒体教学方式下，小学数学教学内容得到极大地丰富，图形、视频及声音的合理运用，对于激发学生的学习兴趣、降低学习难度等有着极其重要的作用。教师在课前准备活动时，应在熟读教材的基础上，将挖掘得到的数学思想方法渗透到教案的编制之中，借助多媒体教学方式，使数学思想方法得到充分合理渗透。以“用数对确定位置”教学为例，课本教材主要运用符号进行教学内容的诠释，呈现的是符号化的数学思想，在认真研读教材之后，可以发现坐标思想也能够渗透该教学内容中，从而极大的加强了不同教学内容之间的联系，促进学生发散性思维的培养和提升。
　　三、课堂教师引导，渗透数学思想方法
　　实际课堂教学过程中，教师扮演着极其重要的角色，教师教学水平的高低、教学方式的运用等都对数学教学质量有着极其重要的影响。在课堂教学活动开展过程中，教师作为学生数学知识的引导者，应注重及时有效地对学生的学习进行点拨、反馈，合理引导学生深入思考数学思想方法的运用。课堂活动开展阶段，教师教学活动的开展按照教学内容的新旧程度可分为以下几类：第一，新知识的教学活动；第二，知识的巩固过程；第三，数学题目的讲解活动。课堂教学过程中，教师引导作用的有效发挥，主要在于教师应结合学生的学习心理、特点等，实施相应的教学方法。
　　在整个课堂教学过程中，为促进数学思想方法的合理有效渗透，教师应在新知识讲解，即学生探索知识的过程中，将数学思想方法合理渗透进入课堂教学过程；在讲解数学题目的过程中，在教师的引导下，激发学生的学习主动性，鼓励学生积极参与到整个教学过程，进而渗透相应的数学思想方法；在知识巩固阶段，学生在教师的带领下，进行数学思想方法的总结，不仅有助于教师提升自身教学水平，为下一次教学活动做准备，而且有助于学生对数学思想方法的了解和掌握。以“平行四边形面积”知识回顾教学为例，教师教学活动的开展主要是通过带领学生回顾平行四边形面积推导过程，在最后的小结过程中，教师可以将整个教学过程中涉及到的转化思想进一步地向学生讲解，以便于学生更好地理解并掌握转化思想的内涵。
　　四、课后作业巩固，数学思想方法渗透反思
　　小学数学教学过程中，课堂教学阶段是教师和学生直接交流沟通的期间，教师往往在课堂教学过程中进行数学思想方法的渗透。在小学数学实际教学过程中，通过学生自我反思得到的数学思想方法的感悟，比教师的引导有着更为重要的现实意义。因此，在整个数学教学过程中，教师应积极引导学生主动检查整个学习过程中的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的，在整个学习过程运用及学习到哪种学习思维。在课后学生的学习阶段，教师要针对课堂教学内容，设计具有针对性的巩固习题，学生在反思整个学习过程之后，通过练习习题对自身感悟得到的数学思想等进行检测。
　　课后学习阶段，教师不仅需要布置相应的课后习题，帮助学生巩固所学知识，而且需要及时有效地开展作业讲评活动。作业讲评活动开展的主要目的在于启发学生数学思想方法的运用，教师应在整个讲评活动中，引导学生概况解题过程中数学思想方法有哪几种及如何运用。数学因思想而深刻，教师应在正确把握数学思想方法的前提下，有意识的培养学生自我提炼、揣摩概况数学思想方法的能力。
　　五、结语
　　综上所述，随着我国经济的不断发展，教育行业的发展受到相应研究者的密切关注，素质教育背景下，小学数学教学活动的开展对于提升学生的数学综合素养有着极其重要的促进作用。本文主要按照时间顺序，结合实际教学情况，对小学数学教学中数学思想方法的渗透进行相应的分析。
　　参考文献：
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　　[3]朱姣姣.数学思想方法在小学数学活动教学中的渗透研究[D].重庆师范大学，2016