【正文】  【摘 要】 排球运动项目是高中阶段主要开设的选项课程之一，对发展学生身体素质，培养学生良好的意志品质，促进学生身心和谐健康发展有重要意义。但是，由于排球选项课中技术教学教法单一，学生学习积极性不高，懒于练习。而且学生来自不同行政班，相对独立缺少配合与协作，排球技能实践能力差。教学中合理运用“分组积分”教学策略，既能使学生更好的掌握排球基本技术，又能使学生体验到排球运动的乐趣，并能在练习中加强交流、合作，培养团队精神和集体的荣誉感，提高学生心理素质，进而有效并长效地促进排球选项教学不断发展。
　　【关键词】 分组积分；教学策略；排球；选项教学

　　一、问题提出
　　随着新课程改革不断的深入，在“健康第一”、“以学生为本”的教学思想指导下，高中体育学科实行选项课教学，体育选项课已经在全国高中蓬勃开展。排球运动以他独特的魅力深受广大高中学生的喜爱，已形成有选项就有排球的局面。
　　几年的高中排球选项教学与观察中，笔者发现很多学生垫球、传球等基本技术考核都是高分，战术配合也基本掌握，但站到排球网前，却不会打比赛、配合意识不够、比赛不激烈，出现体育学科也“高分低能”的怪现象。对此感到极度惊讶并且非常困惑：为什么会出现这样的情况呢？是自己的教学方法出现了问题，还是学生的学习态度所致，或是其他什么原因呢？我思索着问题的成因，寻求着良方，力求能突破这个瓶颈，给学生以恰当而有效的进行指导。
　　二、问题分析
　　排球运动是一项集体性隔网对抗的运动项目，队员之间相互默契配合是关键。但排球选项班的同学是由多个行政班学生构成，相互之间沟通较少，学习过程多独立练习，缺少合作。再者，由于传统的教学方式通常是：教师讲解示范——学生练习——教师纠正错误——学生继续练习，教学过程枯燥呆板，学生积极性不高，主动性练习不高。即便是教师组织教学比赛，学生参加的积极性也不高，而是更热衷于练习发球、垫球、传球等考试内容。究其原因：主要是因为以往的评价方式通常是以期末个人技术考核为主，导致学生多为应试而学。
　　三、解决策略
　　“分组积分”教学策略是以小组学习为基本形式，以组内成员间合作性活动为主体，以团队成绩为评价标准和奖励依据，利用教学间动态的相互作用，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣，以期达到较好学习效果的教学策略体系。“分组积分”教学应用于排球选项课，不仅能有效促使学生加强配合，灵活运用技战术，提高排球运动水平，还能为学习评价提供参考，因为它能反映学生运动参与、合作能力、技能掌握等情况。
　　另外，新课程改革把“促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高”作为教育教学的总目标，重视“提高学生自主学习和合作学习的能力”、创设“有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围”。因此，在对学生的考核评价体系中，除了知识与技能的考核外，还应注重学生的学习态度、课堂表现与合作精神、健康行为等方面的评价。
　　四、具体实践
　　（一）“分组积分”教学策略的阶段性实施
　　笔者通过几年的排球选项课教学实践，分阶段列举“分组积分”教学策略的教学形式、发展目标、时间安排、教学要求、实践心得以及积分奖励等。
　　第一阶段：
　　教学重点：排球的基本技术与基本知识
　　活动形式：体育游戏积分比赛
　　发展目标：通过游戏活动组建和谐小组，提高组长的领导与组织能力；培养学生对排球运动的兴趣与爱好和相互交流与合作的能力。
　　时间安排：准备活动部分，时间一般不超过10分钟。
　　教学要求：在游戏活动中学生之间相互交流、沟通，加深了解，为和谐小组建设打好基础。该阶段的游戏的形式应多元化，能提高和发展学生速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，如往返跑接力、传接球接力、火车赛跑等。
　　实践心得：通过游戏活动能增进学生之间和班级之间的友谊。体育游戏积分比赛也可应用于下面几个阶段教学的准备部分，但时间要尽量缩短。
　　积分奖励：根据小组个数确定积分，如4个小组比赛，那么第一名的小组积4分（每名组员积4分，下同），第二名积3分，第三名积2分，第四名积1分，。评选出本阶段最积极团队，奖励2分。评选出组内最突出的个人，奖励2分。见表1：

表1







　　第二阶段：
　　教学重点：巩固提高排球基本技术
　　活动形式：单项技术教学比赛，如团队之间的垫球、传球的比赛和发球与接发球的比赛。
　　发展目标：培养学生参与比赛的积极性和团结协作、默契配合、积极进取、吃苦耐劳的精神。
　　时间安排：安排在教学主内容后，时间15分钟左右。
　　教学要求：教学比赛形式简单但要变化多样并有趣味性，避免学生越玩越腻。垫球类比赛如对墙垫球接力、垫球打靶等，传球类游戏如隔网传球接力、传球过圈等，发球类比赛如发球比准、接发球得分等。比赛最好安排两次，给落后团队有寻找问题、解决问题的时间和反败为胜的机会。
　　实践心得：通过这些教学比赛不仅激发学生学习的积极性，还加快了学生对基本技术的掌握。教师应注重引导学生发现问题、解决问题。
　　积分奖励：采用抽签PK赛的形式，胜方积2分，负方积1分。评选出本阶段最默契团队，奖励2分。评选出最积极个人，奖励2分。
　　第三阶段：
　　教学重点：排球组合技术并能灵活运用
　　活动形式：非正规的排球比赛
　　发展目标：提高学生的合作意识、竞争意识和团队的凝聚力；培养学生相互支持、相互理解、团结合作的优良品质。
　　时间安排：一般安排在教学主内容后，时间一般控制在15-20分钟。
　　教学要求：开展非正规的排球比赛，不强调比赛的规范性，淡化比赛规则，让学生了解比赛形式、比赛方法和比赛的基本规则，娱乐为主。比赛过程中只要人数相等，没有位置错误；降低网高，发球线前移2米，也可以用垫球方法发球等。
　　连击、持球、四次击球、触网等基本规则还是要遵守。
　　实践心得：由于是非正规的排球比赛，一定要统一规则，尽可能地做到公平、公正。通过降低要求激发学生参与比赛的积极性并体验比赛的乐趣。
　　积分奖励：非正规排球比赛胜方积2分，负方积1分。评选出本阶段最自信团队，奖励2分。评选出最乐观个人，奖励2分。
　　第四阶段：
　　教学重点：排球基本战术与竞赛规则
　　活动形式：正规排球教学比赛
　　发展目标：培养学生相互信任、遵守规则、尊重裁判、尊重对手等优良品质。
　　使学生体验到排球运动同伴之间、个人与集体、集体与集体的交往与友谊，竞争与合作的关系。
　　时间安排：20分钟左右，最好安排在教学主内容后面。
　　教学要求：学习简单的战术配合和排球竞赛规则，规范比赛秩序，能顺利开展正规的排球比赛。教师首先要根据上一阶段小组的积分，对实力较弱的组的队员进行微调，被调动的队员原来的积分随身带到新团队。
　　实践心得：各队之间水平相当，更能激发学生的挑战欲望和竞争兴趣，以保证“分组积分”教学策略的实效和长效。
　　积分奖励：分四组进行教学赛，胜方积2分，负方积1分。评选出本阶段进步最快团队。奖励2分。评选出最进取个人，奖励2分。
　　第五阶段：
　　教学重点：排球技战术的灵活运用
　　活动形式：正规排球对抗赛
　　发展目标：培养学生沉着冷静、机智果断、顽强拼搏、胜不骄败不馁的优良品质和团结奋进、荣辱与共的集体主义精神。
　　时间安排：在教学主体部分至少安排20分钟
　　教学要求：使学生熟练运用技战术，提高比赛的竞争性与观赏性。首先引导
　　各小组之间自主交换组员。根据上一阶段积分的排名，排名靠后的团队有优先选择权，他可以选择其他组里最好的组员到自己队伍里来，对方选择该组一名成员交换。
　　实践心得：双方不仅交换了组员，而且能互相积累比赛经验和团队精神，为本组发展提供更好的契机。
　　积分奖励：正规对抗赛（单循环）胜方积2分，负方积1分。比赛结束时各小组的积分即为本组的实际得分。评选出本阶段最顽强团队，奖励2分。评选出最佳个人，奖励2分。如图一
　　图一：








　　各小组每个阶段积分记录后归零，不重复积分。小组积分加上个人的奖励积分再按一定比例转变考核分数，所以“分组积分”既是一种创新的教学策略，又是一种评价的依据。
　　（二）“分组积分”教学策略实施的要点 
　　1．加强安全教育，严肃课堂常规。
　　由于各小组学生在比赛教学中处于较高的兴奋状态，往往只专注于比赛，忽略了周围的危险。并且在比赛中，学生无论跑、跳、抢都很用力，身体近乎达到极限，也容易受伤。所以平时就要教育学生树立安全意识，并且一定要做好准备活动。另外教师还要严肃课堂常规，组织得法，严谨有序，确保教学的顺利开展。
　　2．面向全体学生，促进主动参与。
　　根据选项班的结构与人数、现有的场地器材、学生的技能水平与发展需求等因素合理组建小组，尽量分成5-8人的若干偶数小组。这样既便于教学，又能保证课堂负荷和练习密度。实施过程中根据小组积分的排名，进行队间微调，尽量保持各支队伍水平相当，调动学生积极性，使其跃跃欲试，主动参与。
　　3．认真准备，及时调整。
　　课前需用心设计，认真准备，注重细节。“分组积分”教学策略实施要紧扣教材内容的重点、难点，还要结合学生掌握技术技能的情况，不必每节课都实施。制定好每个阶段比赛方案，循环赛、淘汰赛、挑战赛、抽签PK赛等相结合。课上教师根据比赛时间长短制定每局15分、20分、25分制。课后教师及时反思和分析，并适时调整教学目标、进度、内容、方法，力争提高教学实效。 
　　4．发现问题，解决问题。
　　对比赛中的问题，教师应引导学生共同思考解决问题的策略，不断提高比赛水平。利用好课堂教学放松的间隙，即时对各小组出现的好坏情况作具体分析，注意对表现不够理想的学生和小组多从积极方面引导与鼓励，总结经验与教训。同时对表现好的学生和小组要表扬，鼓励大家向其学习。
　　5．重视规则，渗透德育。
　　重视排球规则的教学，有意识的培养学生裁判员。在教学中，根据具体情况有目的的进行规则的举例和讲解。强调遵守规则、尊重裁判，培养学生遵规守纪、相互理解。教学中渗透德育，对在教学及比赛过程中出现的不和谐的现象，及时指出并解决，促进学生全面发展。
　　6．科学评价，注重过程。
　　教师要认真记录每次比赛的积分，最后统计汇总，并按一定比例与技能考核、教师评价、团队成员互评和学生自评一并计入综合成绩。要重视对学生进步幅度和努力程度的评价，尽量做到教学评价的全面性、科学性、激励性。
　　五、实施效果
　　“分组积分”教学策略实施一个完整周期后，对排球选项班学生进行不记名问卷调查（发放问卷170份，回收有效问卷166份），结果见表2：

表2
      







　　另外，94.58%的学生喜欢并支持排球教学中运用“分组积分”教学策略。此外，教师从课堂学习氛围、学生的情意表现、各项教学指标能观测到，“分组积分”运用于排球选项教学是可行有效的。
　　六、结束语
　　在排球选项教学中引入具有合作、竞争、对抗特点的“分组积分”教学策略，即满足了学生的好奇心、进取心、求知欲、不服输的心理需求，又能使学生在激烈竞争的气氛中和同伴的鼓励下，团结协作，顽强拼搏，在输和赢的转换之间体验到排球的乐趣。同时有效激发学生学习的积极性，提高学生掌握并灵活应用排球技能，培养学生团结奋进、荣辱与共的集体主义精神。
　　“分组积分”教学策略还可以在更多体育选项课程教学中予以推广，如篮球、足球等。本文所论述的“分组积分”教学策略尚有很多不足，还需要在今后的教学实践中加以改进和完善。
　　参考文献：
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