【正文】  【摘 要】 随着新课改理念的展开，素质教育对所有教师提出了新的要求，教师不仅要教授学生知识，还要重视学生的全面发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。小学是学生认识世界的关键阶段，英语又是小学教学中的重要学科，所以，小学英语教师要把立德树人的理念融入到教学课堂中，让学生在学习知识的过程中感受到“德”的熏陶。本文基于素质教育的内涵和目前的教育现状，探析立德树人理念在小学英语教学中的运用渗透方法。
　　【关键词】 立德树人理念；小学英语教学；渗透

　　一、立德树人与英语核心素养的内涵
　　（一）教育的本质便是“育人为本、立德为先”
　　德育教学是教育工作中的基本内容，在《小学德育纲要》中明确指出：“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。”要贯彻“立德树人”理念，就必须要重视人本思想，要突出人的自我发展和个性化特点，让教育真正成为人的教育。在《英语课程标准》中指出：“激发和培养学生对英语的兴趣，使学生树立自信心，发展学习的能力和合作精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”在素质教育的理念下，提出了小学英语应该培养学生形成的核心素养包括：学习能力、语言能力、文化意识和思维品质四个部分。英语核心素养的本质就是立德树人，以促进人的全面发展。
　　（二）进行德育教学的必要
　　1.为了深化落实教育改革党的教育理念和教育方针中曾多次提出，要深化素质教育改革，就必须要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，要坚持“德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”。在英语教学中渗透立德树人教学理念，有助于培养学生的爱国意识和社会责任感，落实新课标改革的教育理念和要求。
　　2. 为了满足学生发展需求为了促进学生身心健康稳定发展，就必须要培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，因而要进行立德树人教育理念的渗透融入。小学是学生认识世界并形成初步思想价值观念的萌芽塑形时期，这一时期所接受的思想教育会形成他们道德理念的基本框架，为他们以后的个人品格发展和塑造奠定基础、指引方向。所以，在小学英语教学中渗透德育，就是为了培养学生明辨是非、认识自我、坚持自身价值的意识和能力。
　　二、 在小学英语教学中渗透立德树人理念的方法
　　（二）深入挖掘教材，深化德育理念鉴于教育的重要性和对学生的塑造性。
　　小学英语按教材大多从基本的日常交流和文明用语入手，学生使用最多的也是“Good morning”“hello”“thank you”“you’re welcome”“excuse me”和“I’m sorry.”等词汇，所以在一般的英语教材中，已经有了进行德育教学的基础，教师应该借此来培养提升学生的文化礼仪。此外，教材中的内容大多以日常生活为主，比如家庭、朋友、学校等等，还会介绍一些国家地区的风土人情，教师可以从简单的语言学习升华为爱国情怀。最后，教材中也会涉及日常生活学习习惯的部分，是培养学生养成良好健康生活习惯的重要工具，比如三年级上有“Unit 5 Let’s eat！”的内容，就是强调学生应该具备怎样的饮食习惯。
　　（二）践行以生为本，加强文化建设所谓教书育人。
　　学生是教育教学活动开展的根本，所有的教学行为都是为了促进学生的发展。在新教育理念的指引下，开展中小学英语教育，不仅仅是提升学生的知识理论积累，更需要重视以多样化的教学手法，引领、激发、鼓舞学生的学习兴趣和学习激情。通过德育和智育结合，促进学生身心健康成长，助其树立正确的思想价值观念，为学生的稳定和谐长远发展奠定扎实的基础。所以在小学英语教学中，教师要从学生的眼光和角度出发，渗透立德树人教育理念，从生活学习的各个环节中，将德育渗透融入，从潜移默化中改变和塑造他们的个人品格。比如课间可以放一些英文歌曲和英文诗集，定期办英语黑板报，开展英语文选阅读活动，观赏英语影片等等，通过各种活动，展现中外文化的差异，在校园内形成跨文化的学习氛围。
　　（三）注重师资建设，提升教师素养。
　　我们常说“教师是学生的镜子，学生是老师的影子”，教师自身的道德修养和专业能力对学生的影响是不可磨灭的，一个时常批评、责罚、打骂学生的教师，他的学生有很大概率会形成暴躁、粗俗的性格。所以，在小学英语教学中渗透德语教学，务必要提升教师的综合素养，包括其思想道德观念、自我价值认识水平、执教能力、性格特点、兴趣爱好、行为习惯等等。除了基本的语言知识，英语教师还要具备求异思想，尊重和了解文化之间的异同，传授给学生正确的文化理念和人文情怀。在授课中要注意自己的衣着打扮和言行举止，态度要端正和善；在与学生的交流互动中要真诚、礼貌、平等、关爱，用自身的一举一动去激励学生关爱他人、关爱集体，树立正确的社会观念。
　　（四）灵活运用教学活动。
　　小学英语教学过程中，教师要充分利用小学生爱玩爱闹的性格特点，灵活采取多种教学形式，开展教学活动，吸引学生注意力与关注度，提高英语教学效果，同时可将立德树人的德育理念渗透到教学活动当中，强化英语教学的同时，提高立德树人的效果。例如，在进行“family”的教学时，教师在帮助学生掌握家庭成员英文称呼的同时，鼓励学生为家庭成员制作英文卡片，通过卡片的形式表达自己对于家人的爱，通过这种方式，以小见大地培养学生热爱家庭、孝顺长辈的优秀品质；在进行“future”一词的教学中，教师可组织学生就“My future”这一主题进行演讲比赛，并邀请学生家长参观。通过这种方式，可以有效加深学生对于向相关知识的认知与理解，给学生以英文表达的空间与平台，培养学生的英语表达能力，同时也帮助学生对于未来发展加以深入思考，培养学生从更加长远角度进行思考的能力，促进学生文化水平与价值观念的同步发展。
　　（五） 有效渗透课堂教学。
　　1.词汇教学中的渗透。
　　小学英语的课堂教学中，立德树人教学目标的实现，需要保证教学渗透的全过程与全面性。小学英语教学旨在为学生奠定英语学习的基础，因而词汇类型众多，且大多与学生的生活实践与兴趣爱好息息相关，比如节日类词汇、动物类词汇、食物类词汇、人称词汇等，这些词汇的教学过程中，可进行立德树人的渗透。比如，在进行动物类词汇的教学中，教师可充分利用小学生善于模仿且乐于表现的特性，鼓励学生对相应动物的习性或特征进行模仿，不仅可以提高课堂教学的趣味性，还可以有效强化学生对于词汇内涵的理解，同时通过这种有趣可爱的形式，加深学生对于动物习性的了解。可采用情境创设法进行教学，由学生演示人与动物的相处模式，比如人在动物园中向动物投掷事物、朝动物大声喊叫等，然后帮助学生了解人与动物的和谐相处模式。通过这种方式，可以培养学生对于动物及自然的热爱。
　　2.对话练习中的渗透。
　　对话练习是强化小学生英语表达能力的重要途径，教师可将立德树人的教育理念渗透到学生的对话练习的当中。小学英语教学材料都极富生活性，教师在组织学生进行对话练习时，可以从生活实践出发，在生活类的英语对话练习中，学生会有更加亲切与自然的练习体验。在对话练习中，学生不仅可以掌握英语表达方式与对话方法，同时可将英语学习与日常生活相结合，强化学生的认识与理解，促进学生的思想情感生化。例如，大多数学生都经历过家里有人做客的情况，教师同样可以采用情境教学法，创建相应的教学情境，然后提醒学生家里来客人应当怎样招待等等，引导学生跟客人打招呼，并向客人询问“Would you like some……？”通过这种方式，培养学生的英语表达与应用能力，并将礼貌待人的理念渗透到学生的思维认知当中。
　　三、结语
　　英语是语言类学科，同时也是文化文明类学科。在小学英语教学活动中，采取有效措施开展立德树人教育与渗透是极为必要的，为此，教师在实际的教学中，可充分挖掘教学材料，有效拓展教学资源，灵活开展教学活动，并在实际的词汇教学与对话练习中，有效渗透课堂教学，促进学生的全面发展，提高学生的综合素养。
　　参考文献：
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