【正文】  前苏联教育家巴班斯基提出了课堂教学最优化的标准是：“高效”和“省时”。课堂是素质教育的主战场，是学校教育的主阵地。只有优化课堂教学，才能改变“独白式”的传统教学素质化，所以，课堂教学的优化改造便成为当前教育改革的重要课题。
　　关注学生学习，如何使小学英语学科有效地发展，怎样使教学成为有意义的教学，已成为广大教育工作者共同思考的问题。通过几年的小学英语教学实践，我总结出了以下六种教学策略来优化英语课堂教学：
　　一、创设英语教学情境
　　语言学习依赖于良好的语言环境，良好的语言环境往往能起到事半功倍的效果。但作为一门外语，英语的语言环境就只能靠人为创造了。联系到现在的小学英语教学，作为英语教师，我们都知道：小学英语是整个英语学习的入门阶段，如果没有正确的入门引导和兴趣培养，学生就容易产生厌学情绪，最终走向两极分化。因此，优化教学设计是激发学习兴趣的关键，也是英语教学的重点。
　　小学生对事物的认识只停留在事物的表面，他们单凭视觉、听觉决定自己的兴趣，因此在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系。教师要帮助学生树立学好英语的信心，克服在英语学习中的害羞和焦虑心理，乐于帮助学生，关注学生的生活，创设融洽和谐的氛围，促进师生间的情感交流。在课堂教学中，教师不仅仅是传播知识，更应发挥好育人的作用；教师还应激发学生的创新精神，帮助学生在学习中体验实践，在实践中进行学习。
　　二、课堂教学语言应简单易懂
　　简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，要尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，“TPR”最能让学生在“做中学”。
　　三、形式多样，游戏激趣
　　游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。比如我在人教精通版英语小学三年级下册《Let’s go to school》一课中，运用了以下三个游戏进行教学：
　　1.采访。先找三位同学向全班展示，三位同学手中各拿故事书和课本的单词卡。其中两位同学对话，指着第三位同学问：“Does Amy/Tom/Sam have a storybook/a textbook？”回答：“Amy/Tom/Sam has a storybook/a textbook.”3位同学可以轮流对话。
　　2.打乱，排序。先准备相关的单词卡片，如：Amy，Sam，got，has，a，notebook，car，bus，hasn't，goes，to，school，work，walks，by等。再把单词卡片打乱顺序，老师大声读句子：“Amy has？ a notebook.”要求学生快速找出单词卡片并排序。
　　3.传话。教师将语句告诉每一组的第一个学生，如“I have an English book”，然后让学生按顺序向后面一个学生传话，重复自己听到的语句，最后一个学生向全班说出他听到的话，看是否与教师告诉第一个学生的话一致。
　　四、用简笔画，显示情境
　　绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它可以引起学生兴趣，帮助学生记忆，提高学习效率。由于教学资源缺乏，学校没有现成的教学挂图，所以我都会花大量的时间画出教学挂图，并让学生画出简单的图片，写出相应的单词卡片。有时候一幅画就可以完成一节课的教学。记得有一次上观摩课，我是这样做的：画出一个大大的房子，用“What’s this？”提问，学生回答：“It`s a house.”然后我给学生们介绍“This is my home.”又画一个房间，并说出句子：This is my living room.教授单词living room. Let’s go and see it.在客厅里画出一些家具，让学生用英语说出已学过的单词，例如TV clock？ 等，然后再画一个沙发，教授单词“sofa”，画出扶手椅，教授单词armchair和新词DVD player。再画一个卧室，教授bedroom，然后再画一些学生们已经学习过的单词，例如bed，picture等，再画一个书房，教授单词study，在书房里先画一些简单的desk chair computer，画出厨房，教授单词“kitchen”，画出厨房里的常用工具，教授单词“fridge”，最后画出卫生间，教授单词“bathroom”、这样我在黑板上画出了一幅完整的房屋结构图图片，学生看到这幅简笔画就会说出本课所要掌握的句子和单词，并且能像我一样边画边用英语描述。
　　五、运用多媒体，提供直观的言语交际情境
　　要运用多媒体介入英语课堂教学中。有一次在教完快餐店里的食品和饮料后，我用多媒体给学生创设了这样的一个情境：蓝猫开的快餐店开业了，欢迎会讲英语的小朋友惠顾。看到可爱的蓝猫和诱人的实物，学生们个个争先恐后地举手说：“I can！I can！”在这样的情境中，学生们能把所学知识在实际交际中充分地展示出来。充分利用学习的句子来进行情景对话练习。What can I do for you？ I want ...？ Anything else？Here you are！ Thank you/Thanks！
　　“教学有法，教无定法”，只要一切从学生的实际出发，紧扣教材的特点，以学生为中心，学生自觉、自主地投入到学习活动中去学得有兴趣的方法，则是教学英语的最好方法。
　　六、采用合理的评价手段
　　评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功欲望，而且可以激励学生不断向上，在教学中灵活运用，才能起到积极的促进作用。我常采用Clever you、Very good、Excellent！Wonderful、Right来评价学生，受表扬的学生看到全班同学为他鼓掌时，高兴至极，迫不及待地想回答下个问题，课堂上出现了你追我赶、争先恐后的局面，觉得这样的英语课真是一种享受。
　　总之，小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。一名优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。我们应树立全新的教学观念，优化课堂教学，要让所有的学生最大限度地发挥他们学习的主动性，培养他们不断创新的能力，以适应不断变化的世界。