【正文】  【摘 要】 在初中阶段学好英语，不仅有利于学生后续高中英语的学习，还可以为其成功升学提供重要的保障。因此，教师在初中英语教学中，通过多元化教学手段帮助学生提高对英语学习的兴趣，不断锻炼学生的英语口语能力、阅读能力以及写作能力都是至关重要的。当代教育理念也鼓励教师在初中阶段通过情境化教学方式，帮助学生建立相关情境，引导学生更好的学习英语。
　　【关键词】 现状；游戏活动；策略

　　所谓的情景教学，就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识，这种情景的生动性与想象性，有助于学生把知识融汇于生动的情节之中，提高学生的学习兴趣，改变以往无味的教学局面。创设的情景愈活泼、生动、准确，学生就愈能理解接受所传递的信息，触景生情激活思维，激发表达思想的欲望。
　　一、当前初中英语教学的现状
　　当前初中英语教学耗时多、效率低，与教师在教学的过程中没有明确教学三维目标，使得教学具有随意性有关。初中生必须要在生活情境中进行英语学习，而非只是学习缺乏情境的英语学科内容。为了使初中生的学习变得有意义，也为了让他们可以进入英语领域去创造属于自己的英语，我们需要把初中生们已知的英语和真实世界连结起来。换句话说，英语教学所连结的情境，对初中生们而言要是真实的，并且是他们可认同的。在英语课堂中绝对要关心和认同每一个初中生参与英语解题活动的贡献和付出，不论是教师或是同学们都应该要如此做，因为每个个体对那个情境已经产生独一无二的体验，此时只需要再将他们个人既有的经验引导到情境中即可。英语教学应该是丰富每个初中生的英语策略，而非寻求统一的答案。而在现实的教学中，很多老师往往有一种错觉，认为自己才是课堂的主体，把学生放在被动的位置上，忽视学生的主体性，让学生被动地接受知识，只关注自己传授了多少知识，没有关注学生真正学到了多少知识。英语化一直都是英语教育的目的，当中包含了解题意、形成问题和组织英语学科内容。而真实的英语教育所强调的英语化是除了在英语的学科训练中完成外，也可以在真实生活当中学习到。
　　二、角色扮演，创设情境
　　在经过多次的课堂教学实践之后，笔者认识到，角色扮演是创设适当情境，有效促进初中生学习和理解人教版初中英语教材的重要方法。教师在进行具体的教学操作时，可以将学生有意识地分成若干个小组，然后通过情境创设，引导他们进行分角色扮演和互动。比如笔者在教学初中英语时，除了开展必要的教学活动之外，时常会结合教材知识，开展一些轻松且学生感兴趣的课堂活动，如课堂小品表演、英语演讲赛、英语词汇接龙等，然后组织学生按照个性、口才等开展分组角色扮演。活动一开始，学生就兴趣盎然，被有趣的活动吸引，津津有味地加入到活动中体验、感受和理解角色。人类进行沟通，除了通过口口相通之外，还可以利用丰富的肢体语言进行表达。在课堂教学中，可使用肢体语言进行情境创设，活灵活现教材内容。笔者在教学课堂上，就十分擅长使用肢体语言呈现教学情境。
　　三、结合游戏活动，创设情境
　　结合活动创设情境也是我们初中英语课堂教学中创设情境的方式之一。为了使学生能够有效快速的掌握所学知识，教师除了利用实物、故事以及表演等手段创设情境外，还可以引入有趣的不同形式活动走入课堂，使学生的练习更加丰富多彩，比如：绕口令游戏或者接龙游戏等；根据课文内容编写话剧，并上台表演；利用课前几分钟让学生做“free talk”，PK英文歌；选择有趣的谜语让学生进行猜谜比赛；进行英语演讲比赛等。通过这些比赛活动可以调动学生的竞争心理，会使学生积极主动的去准备比赛内容，并认真的参与其中，这样就是我们的学生能够即巩固了所学知识，又加强了学生运用英语交际的能力。课堂游戏活动是我们初中生非常喜爱的，我通过教学实践发现：每当运用游戏创设情境的时候学生的学习积极性都非常高。因此，只要时机合适，我都会适当的创设一些游戏情境来调动学生学习的积极性。让他们在游戏当中掌握英语知识。通过这些游戏活动去让学生掌握英语知识是最佳的选择，他们可以在游戏活动中灵活运用并最终掌握英语知识。
　　四、情境教学与英语紧密结合，提高教学质量
　　如今英语已经成为一门国际语言，经济全球化的今天，英语更显得尤为重要。初中英语教学就是为了让学生能够更好地掌握一门外语知识，能够将英语知识熟练的运用到实际生活中去，摆脱过去的只会写不会说的传统观念。因此情境教学不但要求学生会说、会写，还要巧妙地结合到实际生活中，使英语渗透到生活中，使学习英语成为一种习惯。在教学中教师可以结合学生的日常为出发点，例如在学习“When is your birthday？”一课中，让学生之间互相提问，你生日是什么时候？你的生日是如何过的？可以给学生模拟一个过生日的场景，让学生仿佛就像在参加一个生日party一样，学生之间互相用英语表达，组织学生一起唱英文歌曲，学生之间可以互相交换英语祝福卡，让我们的英语课堂动起来。我们教师不要仅限于课本中，还要将学生的实际生活结合在一起，让英语与生活紧密地联系在一起，这样才能达到教学的目的，使学生能够更加地深入学习英语知识。
　　五、创设故事情境，优化初中英语课堂
　　初中生正处于青春期，他们有强烈的好奇心和求知欲，但也有长期难以集中注意力、叛逆等年龄特征。在教学过程中，教师应尽最大努力让学生感受到英语课程的趣味性和吸引力，充分激发学生学习英语的积极性和主动性，帮助学生消除学习中的消极情绪。因此，教师可以通过故事教学法创设一定的情境，让学生通过故事进入教材和课堂，进一步提高学生学习英语的积极性。
　　总之，情境教学法以现代心理学揭示的人类心理活动规律为基础，重视学生的情感生活，不仅突破了以往的知性主义，而且吸收了传统教学方法的优点，融合了直觉、灵感、视觉和情感。英语教师必须在课前认真备课，为学生、教材和语言交流创造生动、动人、新颖、富有启发性的场景。并尝试在教学实践中充分运用这一方法，努力提高教学质量和课堂效率，为国家培养更多合格的英语人才。
　　参考文献：
　　[1]蒋佳.新课程理念下初中英语高效课堂的打造[J]．青年文学家，2013.
　　[2]赵利.浅谈如何在初中英语教学中实施情景教学[J]．新课程（下），2011.