【摘 要】 党校工作的中心是教学，科研是基础，探索新形势下基层党校科研工作质量，进一步增强党校科研工作的针对性、有效性，对实施“科研兴校”战略，提高基层党校办学水平，促进基层党校的发展，具有重大现实意义和深远影响。
　　【关键词】 基础党校；科研水平；提高

　　党校科研工作是党校整体工作的重要组成部分，基层党校办得好不好，直接关系到党校系统整体功能的发挥。科研工作又是基层党校的一项基础性和先导性工作，是党校重要的软实力，科研水平是衡量党校办学水平的重要指标。科研直接关系到党校的教学质量，关系到党校的社会地位和声誉。因此，对于基层党校来说，如何在搞好教学工作的同时，抓好科研工作，是每个基层党校面临的重要课题。由于我们民族地区基层党校存在着科研条件较差、底子薄、经费紧、科研力量薄弱等不利条件，在开展党校科研工作中会存在着不少的困难和艰辛。如何克服不利因素、努力创造条件，抓好科研工作，是基础党校人需要认真探索的重要课题。因此，深入研究党校科研工作的资政作用，使其更好地为地方党委、政府起好参谋、资政作用，更好地为地方党委、政府的决策服务，具有深远的现实意义。鉴于此，本文笔者谈几点自己的见解。 
　　一、当前党校科研面临的问题剖析
　　基层党校教学、科研方面探索出了一系列好的做法和机制，也取得了一定的科研成果，但纵观整个基层党校科研工作，不难发现仍旧存在着诸多共性问题，亟待重视和解决.
　　（一）科研意识不强
　　基层党校普遍存在着“教而不研、研而不咨、精品匮乏”的现象，科研成果虽然不少，但离咨政能力还有一定差距；整体科研氛围不浓，缺乏科研上的带头人，调查不深入，研究没深度，相关信息掌握滞后，科研成果转化困难。
　　（二）咨政路径单一
　　多年来形成的思维定势使得县级党校科研人员养成“等米下锅”的被动工作习惯，对社会热点难点问题缺少前瞻性研究和探索，习惯于接受任务、研究滞后，必然造成咨政成果单一化和滞后化。
　　（三）教学和科研存在分化现象
　　教学是党校的中心工作，科研是党校教育的基础。当前党校存在的问题是教学专题仅是呈现于课堂上，而科研课题则在课堂之外。教学、科研的考核自成体系，各自独立，缺乏两者的结合点。因此，教师缺乏明确的学科定位和发展方向，教学和科研一体化当然也就无从谈起。
　　二、提高基层党校科研水平的有效途径
　　（一）紧密联系辖区实情开展科研，提升咨政影响力
　　加大科研为经济服务力度，努力提高科研成果的现实针对性、实践对策性和决策参考性，及时把研究成果呈报辖区党委政府，转化为服务地方发展的智力支持，突出科研成果对地区经济社会的服务功能，
　　1.围绕政府工作中心开展科研
　　科研工作要坚持以推进党的理论创新服务，为提高教学质量服务，为促进党委和政府科学决策服务，为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设服务，以改革创新的精神，加强对重大理论和实践问题的研究，尤其是紧紧围绕党委政府工作中心，加强对马克思主义中国化最新成果以及经济社会发展中的重大问题、热点难点问题进行深入调查研究，深入基层、深入群众、深入实际，把情况摸清、把问题找准、把症结分析透彻、把对策研究好，成为党委政府决策咨询的重要智库。
　　2. 党校科研要努力为经济建设服务，紧密联系地方实情开展科研课题研究，突出科研成果对地方经济社会服务，努力提高科研成果的现实针对性、实践对策性和决策参考性，及时把研究成果呈报政府，转化为服务地方发展的智力支持，使更多的成果进入党委和政府的决策视野，真正发挥党校在党委和政府决策中的思想库和智囊团作用，真正实现科研转化为生产能力。
　　（二）精心打造科研骨干团队
　　1.优化师资队伍，凝聚科研力量
　　加强党校专职教师的培养，促进党校完善学科建设，优化师资队伍。加强与其他党政部门干部交流力度，畅通人才双向流通渠道。既发挥党校教师理论水平高的优势更好服务经济社会发展，又能引进实战型人才，优化党校师资队伍结构。加强基层“智库”建设，充分发挥“智库”作用，整合集聚各类人才，凝聚科研力量。
　　2.加强培训交流，提高教师专业素质
　　要提升基层党校教师科研资政能力，就必须不断拓宽党校教师的理论视野和实践素材。一是采用请进来走出去的办法为教师提供学习交流的机会。将外地先进经验与本地客观实际结合，有效开展科研工作。二是轮换组织党校教师定期到上级党校进修业务学习进修，并与科研成果卓著的高校、科研单位开展交流研讨，借鉴其工作经验。三是开展理论研讨活动、征文活动、科研评奖活动等，给教师提供良好的学术交流的机会，拓展理论和实践视野，不断提高教师的专业素质。
　　（三）建立健全的激励机制
　　1.建立科研评估体系
　　加强科研项目的针对性，充分发挥课题的导向性和引领作用，把争取课题、完成课题管理和运行机制作为提升科研水平的一个突破口。为此，应切实加强课题申报工作，鼓励和发动教师申报，课题组负责人要通过由校领导和专家组成的评审委员会的申报答辩，才能确定课题。在写作阶段，科研科室会进行过程控制，跟踪，定期召开课题汇报会。
　　2.完善科研激励机制
　　建立科研奖励机制，对科研成绩显著的教师要进行肯定和奖励。对科研人员的科研工作量、科研成果认定和科研奖励标准也要作出明确规定，并将科研目标完成情况纳入年终考核，并与职称评聘，评优评先以及经济收入直接挂钩。把教师的科研效果和科研水平与教师的荣誉和收入挂钩，形成奖优罚劣的激励机制，是推动科研水平提高的有效途径。
　　（四）建立完善管理体系
　　建立完善管理体系的目的是实现科研工作系统化管理，促进科研工作的可持续发展。
　　1、目标体系
　　目标管理是根据党校科研工作的总体要求，先由校党委提出每年的科研工作的总目标，然后由科研室和每个科研课题组根据总目标确定各自的分目标，并积极主动为各自的分目标而奋斗，从而使科研工作的总目标得以实现的一种管理模式。
　　2、控制体系
　　（1）立项课题控制。每年年初，各科室教师人人申报科研题目，校委会进行研究。论证，全校统一分配任务。对上级安排或争取到的省、市级重点课题，实行一个课题一套班子、一名领导牵头。一名直接责任人，明确课题进度和完成时限，做到每个课题都有人管，有人问，尤其是对重点课题做到了重点保障，优先完成。
　　（2）科研过程控制。科研室对全校的科研情况，实行一月一统计，一季一调度，半年一小结，一年一总结。汇总表公示到人，人手一表。建立起科研工作进度大台帐，真正做到人人心中有“数”，领导调度工作有依据，教师奋起赶超有目标。
　　总之，基础党校科研工作，直接关系列基层党校教育的水平和声誉，关系到基层党校任务的完成，关系到办学目标的实现。要进一步突出基层党校科研工作的地位和作用，加大对基层党校科研工作规律的研究力度，不断提高科研工作水平和质量，实现基层党校又好又快的发展。
　　参考文献：
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