【摘 要】 在语文综合性学习的教学中，巧借微课，为课堂教学注入丰富动力，提高教学的有效性，让学生感受到语文课堂教学的艺术魅力，享受语文综合性学习的乐趣，从而爱上语文综合性学习，提升语文素养。
　　【关键词】 微课；语文综合性学习；教学

　　小学语文综合性学习是一种新型的学习方式，它能锻炼学生的语文综合素养和综合能力，提高学生的自主学习能力和创新能力。如何在综合性学习中，让学生能够实现全面的发展，全方位的呈现自己的综合能力，教师们可以在语文综合性学习的教学中巧借微课，达成这一目标。
　　一、微课在语文综合性学习中的应用意义
　　随着时代的不断进步、信息技术的飞速发展，教学的理念也在不断的更新。微课，慢慢走进了小学语文的课堂。微课的针对性和目的性比较强，它可以将教材的内涵和外延有机结合起来，形象生动、视听结合的多媒体技术能让教学活动更加灵动、鲜活。在语文综合性学习的教学中，运用微课进行辅助性教学，把有效的课程资源浓缩到微课中，短小精悍，能够让学生在有限的课堂教学时间里，快速地得到更多有用的知识，学生的学习体验和学习方式也会变得更加丰富，让学生的学习活动更加有趣、高效，从而享受语文综合性学习的乐趣，爱上语文综合性学习，提升语文素养。下面，结合部编版小学语文五年级下册第三单元综合性学习《遨游汉字王国》的教学，谈谈微课在语文综合性学习中的应用。
　　二、微课在语文综合性学习中的应用策略
　　1.巧借微课导入，激发学生学习兴趣
　　课堂导入环节，学生没能够马上进入听课的状态，思维还是停滞的，这时候可以利用微课导入，吸引学生的眼球，点燃学生学习语文知识的热情，让学生全身心地投入到语文综合性学习中，这样的助学效果是十分明显的，能够形成重要的教学支持。
　　例如，在教学部编版小学语文五年级下册第三单元综合性学习《遨游汉字王国》的第一个板块“汉字真有趣”时，教师可以事先剪辑一个《汉字之美》的微课，从书法、结构等方面展示汉字的美，配上优美的画面、悦耳的音乐和娓娓道来的讲解，把教材中静态呈现的汉字转化成动态变化的场景，这些灵动的画面可以快速地把学生的注意力吸引过来，使学生在色彩艳丽、动态直观的画面中初步感受汉字的魅力，产生对汉字的热情，激起学生学习的兴趣，学生就有了想要探究汉字的欲望。
　　2.巧借微课突破，帮助学生掌握重难点
　　语文综合性学习活动需要落实的目标比较多，遇到教学的重难点时，教师可以巧借微课展开教学，帮助学生化解。教学的重难点内容一般比较抽象，思维难度较高，教师巧借微课进行直观的展示和讲解，能够让学生更直接的去学习。
　　部编版小学语文五年级下册第三单元综合性学习《遨游汉字王国》的第二个板块“我爱你，汉字”的活动目标要求学生在搜集资料或开展调查后能撰写简单的研究报告，虽然学生经过前面的搜集、调查，已经具备写简单研究报告的基础，但是让每一个学生都独立地完成一篇简单的研究报告，还是有一定的难度的。因此，在教学如何简单的撰写研究报告这个环节，在指导学生讨论交流后，可以让学生观看微课《如何撰写简单的研究报告》，有针对性地帮助学生突破这个难题，逐步将知识吸收、消化。学生的年龄比较小，一节课很难能保持高度专注，特别是一些上课不专心的学生或者学习上比较困难的学生，可以引导他们利用课后的时间观看这个微课，自主解决课堂上没有吸收的知识。微课，不仅帮助学生化解了难点，有助于学生查漏补缺，培养学生自主学习的好习惯，提高了教学的实效性。
　　3.巧借微课拓展，丰富学生学习视野
　　语文综合性学习就是让学生广泛涉猎，引导学生用自主、合作、探究的学习方式，去搜集各方面的信息，探究自己研究的问题。但是受教学内容和时间的限制，学生所了解的的课外知识以及视野有限。因此，教师可以巧借微课，将教学内容恰当地进行拓展延伸，以点带面，帮助学生了解更多的课外知识，视野变得更加开阔。
　　例如，部编版小学语文五年级下册第三单元综合性学习《遨游汉字王国》这一课的学习，就是让学生通过对材料的阅读，进一步了解汉字，感受汉字的神奇和有趣，产生了解、探索更多汉字的愿望。了解古诗、歇后语、对联、汉字的演变历史、学习欣赏书法等各项活动都要搜集资料、处理信息。在这个综合性学习的过程中，能让学生更进一步感受到汉字的魅力，但是这么多的内容，范围这么广，学生也不知道应该从哪些方面下手。教师可以巧借微课，给学生做出一些提示，为学生的学习提供更多的启发。比如，可以制作一个关于古诗的春夏秋冬的微课，让学生知道描写四季的古诗有哪些，可以从什么地方去搜集。学生观看后能够进行主动思考，关于古诗的资料，可以按内容、类型等方面去搜集资料。微课的多样性，不但让课堂教学的内容更充实，还让学生学习的体验变得更加丰富，学习的方式也变得更加多元化，从而使教学效果变得省时、高效。
　　4.巧借微课收集，积累活动素材
　　语文课堂的结束并不意味着语文学习就这样结束了，而是语文学习的新起点。学生在语文综合性学习活动《遨游汉字王国》中搜收集到了很多的资料，是不是就随着这个单元学习的结束而就此戛然而止呢？其实，可以引导学生按照小组搜集的资料，精心挑选素材，自己来录制微课。
　　经过一周的努力，学生们都发挥了自己的聪明才智，录制了微课。有的小组录制了微课《有趣的字谜》，有的小组制作了《追寻汉字演变的足迹》的微课，还有的小组录制了名为《汉字的规范使用》的微课……他们在汉字王国转了一圈，制作了一些微课，从各个方面，各个角度向我们展示了汉字的魅力。学生精心制作微课，可以在课堂上进行展示交流，也可以分享到微信班群上，供同学们自主交流，共同提高，体验到共享的愉悦。由于课堂时间有限，有一些学生没能够参与到课堂的互动交流中，没能够在课堂上展示自我，可以以这样的形式弥补遗憾，这也是他们展示自我的舞台，不仅能够获得老师的表扬和肯定，还能得到同学们的鼓励和赞扬。这种引导学生在生活中展开学科学习和实践的做法，能够为学生提供学习动力，激发学生深度的参与，提高了学生自主学习的能力，让学生的语文学科核心能力在实践中得到成长。
　　总而言之，在开展语文综合性学习的教学时，适时巧借微课展开教学调度，可以激活语文综合性学习的教学，打造高效、高质的课堂，让学生的学习如鱼得水，进而全身心地参与到课堂，体验到综合性学习的快乐和趣味，提升语文素养。