【摘 要】 没有思政教育，就改变了教育的初衷，失去了教育的灵魂。教育不仅仅要传授知识，更重要的是要塑造健康健全的人格。小学音乐课，更要在教学过程中充分发挥音乐情感艺术的独特魅力，在歌曲学唱和欣赏中渗透思政教育。
　　【关键词】 音乐教学；思政教育；探讨分析

　　在新课改的背景下，学校对学生的教育不只是注重文化知识的提高，也注重学生的全面发展。因此，小学音乐教育教学中，教师应将思政内容渗透到日常的教学中。如何进行有效的渗透，这就需要我们转变教学方法，在课题研究的基础上，在提高学生音乐知识的过程中，有效地进行思政教育的渗透，从而实现学生德智体美劳的全面和谐发展。
　　为此，我校音乐组通过申报课题立项研究，以课题为载体，通过课题研究，旨在从小就培养和塑造孩子健康健全的人格。我在课题实践与研究的过程中，着力培养孩子们对生活的积极乐观态度。通过音乐的学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往、憧憬与追求。
　　爱的力量是伟大的。我还通过爱的渗透，切实培养孩子的爱国情怀，为他们从小就搭起一座步入人生正轨的桥梁，使之树立起正确的人生、情感、态度、价值观，为成为一名合格有用的人才奠定良好的基础。
　　小学音乐课程标准指出：“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”
　　教育不仅是知识传授的过程，更是褒贬善恶、辨别美丑、培植爱心、塑造人格的重要途径。
　　小学音乐教育作为少年儿童对于声学、美学的启蒙，在小学音乐课堂实际教学中，有针对性地利用不同的音乐表现形式、不同的词曲特点，有意识地在教学过程中恰到好处地实施爱的渗透，引导和培养学生爱环境、爱祖国、爱家乡、爱学校、爱同学的情感，无形中已经成为每一名小学音乐教育工作者的最大责任和义务。
　　一、通过音乐的奇妙旋律渗透思政教育
　　音乐课区别于其他课堂教学的最鲜明的特点就是：生动、活泼、
　　美妙和声情并茂。小学阶段的学生正是对事物处于懵懂、好奇的认知时期，而音乐旋律的音符组合和多样性的表现形式，更是对孩子们具有极大的吸引力，无论是鲜明的节奏，还是丰富的和声，或轻松明快，或婉转低回，或荡气回肠，都可以直接触动学生的情感中心，震撼他们的心灵，直接影响学生的情感世界、思想情感和道德观念，使学生从音乐的旋律中获得无声的情感体验，并受到美的影响，从而提高他们辨别真善美与假恶丑的能力，将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情操得到净化和升华。因此，我们在“音乐课教学中渗透思政教育实践”的课题研究中，不仅达到让孩子们学唱、会唱的教学目的，更特别注重孩子们对各类歌曲、不同旋律所表达的不同情感的认知和理解。主要的教学方式，就是在不仅仅局限于教材教学内容的基础上，而是通过收集整理和整合归类，适当加大音乐课堂中的欣赏课的分量，让学生学会静静地聆听、默默地感受，使不同风格的曲目、不同的演奏形式所表达的情感意境，启迪孩子们幼小的心灵，从而在无形中生发出爱的共鸣。
　　通过教学国歌《义勇军进行曲》，结合欣赏一系列的军旅歌曲曲目，高亢而又令人振奋的旋律，迅速激发了孩子们爱祖国、爱人民和发奋学习、报效祖国的激情和愿望；通过教学《歌唱英雄王二小》，结合欣赏《长征组歌》《英雄赞歌》《游击队之歌》等系列歌曲，通过婉转反复的旋律，更是在极大程度上，激发了孩子们对英雄人物的敬仰、爱戴和哀思之情；通过教学《小乌鸦爱妈妈》《鲜花和露珠》，结合欣赏《感恩的心》《常回家看看》《世上只有妈妈好》《摇篮曲》等歌曲，在轻柔唯美的旋律中，使孩子们对于亲情的珍视和感恩之情便油然而生。
　　二、通过音乐的歌词内容渗透思政教育
　　音乐教师在课堂教学中，必须时刻牢记教育宗旨，回归教育的本质，既要在培养学生的音乐素养方面下功夫，更要立足培育学生的高尚情操方面而不遗余力，始终将思政教育有机地结合起来，并贯穿于整个音乐教学过程之中。
　　音乐是传情达意的载体，深刻领会歌词的内容不仅能加深学生对音乐表现形式的理解，提高教学效率，更是对孩子们实施思政教育的鲜活范例。在教学《你的名字叫什么？》时，通过学唱这首歌曲后，拿出一定的时间，从歌词中“你的名字真好听”开始，逐句解读，引导学生学会懂得欣赏，学会与人和谐相处，学会取长补短；“我们都是好朋友”是《拉勾勾》一曲中的歌词，通过这句歌词可以引导学生领会团队精神，小时候我们是好朋友，等长大后建设国家就更需要我们这样有团队精神的人。所以，要从小培养学生的团队合作意识；在《一对好朋友》的教学过程中，通过学习歌词，教育学生和同学相处，学会谦让，学会关爱；在学习歌曲《手拉手，地球村》和《春天的信使》时，则在教学过程中对歌词进行延伸性的解读，进一步让学生了解人与自然都是共存的，只有和谐相处才能持续发展，培养学生从小树立保护自然环境的意识，并结合歌词内容，让孩子们充分感受人与自然的相互依存关系，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
　　三、通过音乐的情景再现渗透思政教育
　　在音乐教学过程中，音乐基础知识的灌输固然不可缺少，对音乐内容的启发式引导同样不可或缺。但是，音乐作为具有感染力的艺术，恰当地采用情景再现模式的对照、对比和延伸性渲染，更是能对思政教育产生事半功倍、立竿见影的效果。
　　在《快乐的一天》教学中，在引导学生了解了一天的生活中学习过程是非常快乐的之后，我问同学们：你们知道新中国成立之前，跟你们一样大的孩子过着怎样的生活吗？并同时哼唱“小白菜啊，地里黄，两三岁啊没有娘啊……”激起学生的兴趣，然后为同学们展示几张《小白菜》的图片，结合歌词为学生们讲解画面：“在黑暗的旧社会，老百姓的生活十分贫困，有个孩子从小就死了娘……”当我为学生们讲解完，同学们感到震惊。通过两种截然不同、巨大反差的情景对比，我引导学生讲讲自己的幸福生活和感受，在学生对“小白菜”产生同情心的同时，进一步地体会新中国成立后，国家强大，人民群众才得以安居乐业，以此来培养学生的爱国主义精神、热爱生活、珍惜来之不易的幸福生活之情；在一年级《小动物回家》教学中，我引导学生先学唱歌曲，然后以玩游戏的形式，让学生体会到对任何小动物要有爱心，在日常生活和学习中要养成主动帮助他人、爱护小动物的高尚品德。由于我在教学中采用了情境教学的方式，渗透美育教育，既达到了教学效果，又兼具了一堂生动的思政教育课堂的应有之义。
　　四、通过音乐的亲身实践渗透思政教育
　　通过教学实践，我越来越感到让学生亲身参与对音乐表现形式和内容的实践，对于渗透思政教育起到了很大的促进作用。具体到音乐教学活动中，就是通过创设小组合作学习、游戏教学、合唱演练、适当地结合音乐课程内容布置相应的社会实践活动、有针对性地选派学生参加各类音乐类比赛等方式，不断丰富思政教育的内涵和外延，促进学生身心健康，不断地改善他们为人处世的态度和方式，还无形中扩大了思政教育对社会的教育感化功能。
　　充分利用活动的开展，呈现和渗透丰富多彩的思政教育内容。每年的“六·一”文娱汇演，可让孩子通过自编自导的文艺形式，弘扬时代主旋律；学校还开展了“传承红色基因，做新时代好少年”“红歌”比赛，我校承担了全市中小学庆祝建党一百周年国旗传递活动开幕仪式，全校二百人的堂鼓表演，激昂的乐曲、动人的舞蹈，国旗在整个操场、在每一个学生高高举起的手中缓缓传递，这宏大的场面震撼着每一个师生的心，每一个人心灵都得到洗礼。这些活动的开展和实践，更加丰富了思政教育的内涵。
　　作为一名小学音乐教育工作者，持之以恒地将思政教育贯穿于教学中，既是教师职业道德的需要，更是一种责无旁贷的社会责任。在小学音乐课中渗透思政教育，可以使我们的音乐课变得更加丰满、更加真实、更加富有生命力！而要确保思政教育富有成效，贵在对教学内容的有机把握，重在对课堂气氛的巧妙把控，难在对音乐表现形式的延展性上的渲染。好在音乐是震撼人心的，是催化情感的，更是陶冶情操的。基于此，我们对小学音乐教学渗透思政教育充满了信心。