【正文】  从古代到现在，道德教育一直是学科教育的重点，与地理教学一样。在教学过程中的任何时候，学生的道德教育都不能放松。地理教学对学生的道德教育是实施党的教育方针，全面素质教育，培养高素质人才的需要。中学的地理教学，不仅要传授知识，还要培养技能以及培养对学生有影响的各种素质，如思想素质，情感意志和道德修养，也是必要的。只有这样，才能培养适合社会发展的高素质人才，兼顾能力和政治诚信。
　　目前，中国处于社会主义初级阶段，经济发展相对较快。受大环境影响，学校教育中的德育具有复杂性，重要性和艰巨性的现实意义。因此，在各科目的教学中，我们不仅重视传授知识和技能，还能使学生形成正确的三观和优质。“寓德育于智育之中”从古到今都是如此。作者现在谈论地理教学中的道德教育。
　　一、地理中有丰富的德育教育材料
　　地理教科书科学严谨，思想和实践深刻，具有很强的吸引力和说服力。因此，地理学科本身具有很强的教育作用，足以促进学生的道德教育。
　　以中国的地理位置为例。教科书中的这些内容是学生爱国主义教育的良好来源。例如，中国幅员辽阔，土地辽阔，资源丰富，自然资源丰富。在工业和农\u200b\u200b业，交通运输，航空航天，文化和教育领域，已经实现了快速发展。这些都是爱国主义教育的重要方面。当然，在中国的地理教学中，我们不仅要谈论积极方面，还要谈谈消极方面。例如，中国人口众多，人均资源很少。只要掌握了这些内容，就能培养学生积极勇敢的意愿。
　　二、地理教学中的德育方法
　　在地理教学中，学生的道德教育应与教材紧密结合，对教材中的思想教育事物进行深入分析和探索，发挥教材的教育作用。在地理教科书中，一些材料可以直接用于道德教育，而另一些则具有潜力，需要教师进行挖掘和分析。因此，作为地理教师，我们必须深化对教科书的深入分析和挖掘。具体而言，教师应采用以下方法在地理教学中进行道德教育。
　　1.多种形式的地图法。使用多种形式的地图很好地说明了各种地理和地理现象的分布以及它们相互作用的规律。学生通常只是有意或无意地观察周围的事物。让学生通过地图，美丽壮丽的江山，丰富的自然资源和当地的风俗习惯了解祖国的广阔领土。这些内容可以激发学生的爱国热情，增强学生建设祖国，保卫祖国的信心。从地图上看，我们也可以看到全国各族人民之间的友好交往，和平共处，共同维护国家的稳定与统一。通过这些内容，学生可以在祖国的爱中受教育，让学生热爱祖国，热爱祖国，热爱祖国。它还使学生知道学生，老师和学生，父母，其他人等必须和平相处，这样学生才能拥有互助，团结和友谊的良好品质。这对促进学生的人际交往和社会适应起着重要作用。地理教学地图可根据其功能，内容和表现形式分为教学挂图，地图集，暗地图，插图，绘图，地球仪等。在实际的教学过程中，教师可以根据自己的需要灵活使用。
　　2.图表法。图表方法是指在地理教学过程中对图表进行分析，比较和判断，以推断出结论。例如，中国平原占全国总面积，流域数量，丘陵数量和水资源分布。什么样的盆地适合发展，哪些地区适合农业发展，什么影响中国山地和丘陵的发展。这将使学生了解中国是一个人口众多，人均土地面积小的国家。因此，我们必须珍惜每一寸土地，以防止土壤侵蚀，让每一寸土地发挥最大的作用。通过上述研究，学生可以意识到他们应该珍惜身边的一切，节约食物，节约用水，而不是浪费奢侈。通过这种方式，学生可以培养勤勉，艰苦，勤奋，勤奋，保护公共财产的思想素质，增强学生的爱心。
　　3.数据对比法。数据比较已被广泛用于中学的地理教学。数据比较可以比较前后的时间，例如中国解放前后的比较，改革前后。国内外比较了各地区之间的比较，例如中国人均收入与世界平均水平的比较。可以比较许多方面。为了让学生意识到我们国家来之不易，虽然目前的经济发展相对较快，但与世界发达国家相比，差距仍然很大。如果你想赶上并超越发达国家，真正成为世界强国，那么它仍然是艰难曲折的旅程。鼓励学生努力学习，培养出勇于探索和攀登高峰的勇气。
　　4.深入挖掘潜在的教育思想。在中学地理教学中，通过潜在教育内容对学生进行道德教育是对地理教师的更高要求。由于这些潜在的事物往往与其他学科密切相关，这要求教师不仅要掌握学科的内容，还要了解其他相关学科，以便“了解天文学，了解地理学。”教师具有丰富的知识，可以充分探索地理教学中教材的内容。例如，当我们谈到青藏高原时，我们将谈论西藏问题。西藏一直是我国的固有领土。这将使学生弘扬各民族的优良传统，使他们具备捍卫祖国领土完整的意识和决心。鼓励学生学习文化知识，攀登科学的积极性和主动性，为国家做出更大的贡献。
　　5.进行课外活动。地理教学不仅可以讲述书中的知识。开展课外活动是学生良好的道德教育。因为学生必须遵守课外活动的各种要求，规定等，例如遵守交通规则，照顾公共财产，注意人身安全，遵守指示。这要求学生不仅要思考自己的思想，还要自己思考，这对培养学生良好的组织纪律起着很好的作用。
　　总之，教师应把地理和国情教育作为每个地理课堂的重要内容，增强学生的责任感和对国家繁荣和艰辛的紧迫感。