【摘 要】 在小学四年级数学教学当中，应用题是学生学习的重点及难点。对此，教师在进行应用题教学时，应创新优化教学方法，结合学生的学习状况，打造出趣味性、生活化的数学课堂，从而提高学生的应用题解题能力，让他们掌握一定的解题技巧，可自主完成数学问题的解决。基于此，本文主要研究小学四年级数学应用题有效教学的方法，希望能够为大家带来一些参考。
　　【关键词】 小学数学；四年级；应用题；有效教学

　　素质教育的大力落实，也让教育重点发生改变，在小学数学教学中要注重对学生解题能力和应用能力的培养，使学生能力自主解决数学问题，将学习到的知识用于生活问题解决当中。而应用题也是数学教材中的主要构成，教师探索数学应用题有效教学的方法，会使学生的数学学科核心素养获得良好发展，掌握多种数学解题思路，提高学生的逻辑思维能力，使学生感受到数学应用题学习的魅力。
　　一、运用趣味教学法
　　在以往的小学数学应用题教学当中，教学方法较为单一，难以调动起学生的学习兴趣，也让学生的应用题解题效率低下。为了改善这一情况，在实际教学中，教师应积极采用趣味教学法，提高应用题教学的趣味性，为教学赋予生机与活力，使学生被趣味化的学习内容所吸引，主动参与到应用题学习当中，快速完成数学问题的解决[1]。例如，在学习小学数学教材四年级下册《鸡兔同笼》应用题时，教师可预先准备一个空的纸盒、鸡兔形象卡片若干，之后为学生展示卡片，并提出这样的问题：“请问同学们，你们知道兔子有几只脚、几个头吗？那么鸡有几只脚，几个头呢？”问题提出以后，学生们纷纷回答。接下来，教师把鸡和兔子卡片放入空纸盒中，然后说出盒子一共有30个头、88只脚，请问有多少只鸡、多少只兔？此时学生们会纷纷展开计算，并验证自己的答案，当全体学生计算完成后，教师将盒子中的卡片拿出来，揭晓问题的答案。通过此种教学方式，会让应用题教学更具趣味性，也会激发学生的探索欲望，让学生快速厘清解题思路，取得一个相对理想的教学效果。
　　二、运用情境教学法
　　对于小学四年级学生而言，他们的思想和能力正处于关键的发展阶段，这一期间学生的想象力、创造力十分丰富。因此，教师应利用好这一特点，将情境教学法渗透到应用题教学中，提高教学的有效性。教师在设计教学情境时，应结合教材中的重点，选择一些贴近学生生活、喜好的元素，使学生快速进入到相关情境之中，主动寻找应用题当中的线索[2]。例如，在学习小学四年级数学列方程解应用题相关内容时，教师便可以创设情境，通过课前的谈话将应用题情境引出：“老校区有电脑40台，而新校区的电脑要比老校区的6倍多35台，新校区共有1550人在学校用餐，要比老校区的3倍多200人，新校区有图书49500册，要比老校的4倍多1500册。同学们，今天你们当一名老师，请你们根据上面的信息，提出相关的问题，看谁提出的问题又多又有意义？”教师话音刚落，学生们便已经进入到相关情境之中，成为一名“小小数学教师”，提出一个又一个的问题，构成了多个应用题。通过此种方式让学生解题、列出题目，会充分培养学生的应用能力，学生也比较愿意接受此种学习方式，直接提高应用题教学质量。
　　三、利用画图解题法
　　对于小学应用题教学而言，解题并不是很难，但是在解题的过程中小学生一定要做到“对症下药”，找到题目中的关键信息。并且，在小学数学应用题教学当中，让学生了解应用题的结构也是关键，只有确定好应用题的结构，才会快速找到解题的方法，又快又准的得出答案。对此，在实际进行应用题教学时，教师应带领学生了解多种解题方法，获得应用题解决的技巧。而画图解题可简化解题的步骤，让学生的解题思维变得丰富，因此学生要掌握一定的画图技巧[3]。例如，在解决有关动物的应用题时，为了让学生清晰的理解题目，快速形成解题思路，教师可让学生分别用圆圈、三角、正方形等代替某一种小动物，通过画图的方式进行比较和计算，获取一个准确的计算结果。通过此种教学方式的运用，会让学生一目了然的找出题目中关键要素，详细的完成解题，并做到条理清晰，提高学生的解题精准率，助力于学生核心素养的发展。
　　结束语
　　综上所述，从当下小学四年级应用题教学的实际开展情况来看，教学中还存在些许问题，如教学缺乏趣味性、未能突显学生主体地位等。对此，教师要积极调整数学应用题教学的方法，让教学内容和生活实际联系到一起，以此提高小学生的学习兴趣，让他们在趣味的教学中获取应用题解题技巧和思路，不断强化学生的解题思路，使学生可自主完成问题的探讨，提高小学数学应用题教学的质量及效率。
　　参考文献：
　　[1]黄东光. 小学高年级数学应用题有效教学策略[J]. 中外交流，2021，28（2）：248-249.
　　[2]张嘉惠. 小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略[J]. 少男少女，2021，5（12）：65-66.
　　[3]张秀娟. 论小学数学应用题教学如何提升学生审题解题技能[J]. 学周刊，2021（8）：25-26.