【正文】  在日常教学活动中，一些学生见单词生畏，提笔写错，开口“短路”，这往往就是音标学的不好所致。要学习语言，必须要认字；要认字，必须学习单词的正确拼读，即掌握整个读音系统。只有发音准确，才能记忆准确和扎实，也只有发音准确，才能扎扎实实地学好英语。都说国际音标难教、枯燥，是的，单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习确实比较乏味，如果不在教法上多做“文章”，小学生是不会感兴趣的，反之，如果在教法上来点“调味剂”，能激发学生的兴致，促进记忆，熟练拼读。今天就来分享几个有趣的方法关于英语中单元音的讲授方法。
　　Step1：介绍音标（导入）
　　T： Good morning， everyone！ My name is Coco. Nice to meet you！
　　Ss： Nice to meet you， too！
　　T： Before our class， I have three questions to ask you， Q1： How many letters in our English？
　　Ss： Twenty-six
　　T： Good. Q2： What can we do for these letters？
　　Ss： Learn the words.
　　T： Q3： If we want to read these words， we should learn….
　　Ss： Phonetic
　　第一种方法：形象记忆法，通过音像，形象法认知单元音。第二种方法：动作记忆法，通过手势法加强认知能力。（两种方法结合一起）
　　T： OK，我们国际音标有多少个？
　　Ss： 48个
　　T： 在这48个音标中有20个元音，和28个辅音。元音又分为12个单元音和8个双元音。而双元音又是由两个单元音构成的。
　　T： 首先，在这12个单元音中，左边这一列，有什么特点：
　　Ss： 都有两点（：）
　　T： Good. 我们把这一类称为长元音，右边这一列称为短元音。而且左边这6个是音标中的VIP， 学完这6个VIP，其他的老师不用教，你们都会了，这个方法好不好？
　　Ss： 好
　　T：OK，来看第一个音：Tom嗓子疼，去医院看医生，医生让他张大嘴巴发出哪个音？
　　Ss： / a： /
　　T： Right. 读降调，one two：加动作双臂展开向外扩
　　Ss： / a： /
　　T： One more time， one two： Ss： / a： /
　　T： 这是数字几？（用手指比划1）
　　Ss： 1
　　T： Ok， one two： 加动作伸出手指1胸前划过
　　Ss： / i： /
　　T： one two （两遍）
　　Ss： / i： /（两遍）
　　T： 我们都住在房子里，房子又被称为：
　　Ss： 屋子
　　T： Ok，屋子的屋， one two；（两遍）加动作手掌朝外向前推。
　　Ss： /u： / （两遍）
　　T： 街上遇见朋友，喊“小张，小王” 他们会回答：
　　Ss：哎
　　T： OK， one two：（两遍）加动作横向一根手指。
　　Ss： /e/ （两遍）
　　T： Here， 伸出一指，嘴巴微张，one two：（两遍）
　　Ss： /e/ （两遍）
　　T： 老师昨天很晚才睡，眼睛有黑眼圈，说明昨天夜里老师
　　Ss： 熬夜
　　T： 熬夜的熬， one two（两遍）加动作单手弯曲成音标写法
　　Ss： /： / （两遍）
　　T： 老师早晨没吃饭，现在肚子
　　Ss：饿了
　　T：饿了的饿，one two（两遍）加动作单手扁平
　　Ss： /？： / （两遍）
　　T： Now let’s read it and add your actions. One two：
　　Ss：/a： / /i： / /u： / /e/ /？： / /？： /
　　T： 二倍速
　　Ss： /a： / /i： / /u： / /e/ /？： / /？： /T： 三倍速
　　Ss： /a： / /i： / /u： / /e/ /？： / /？： /
　　T： Great. Clap your hands， One two （拍手）
　　第三种方法：歌谣形式再次帮助学生认知。
　　老师这里有个歌谣送给大家，阿姨吴爱熬鹅，熬的鹅汤给宝宝喝。Read it， one two
　　Ss： 阿姨吴爱熬鹅，熬的鹅汤给宝宝喝.（拍手）
　　T： One more time， one two
　　Ss：阿姨吴爱熬鹅，熬的鹅汤给宝宝喝.（拍手）
　　T：我们由阿姨吴的阿，联想到
　　Ss： / a： /
　　T： 由阿姨的姨，联想到
　　Ss：/ i： /
　　T： 阿 姨 吴的吴，联想到
　　Ss：/ u： /
　　T： 爱 熬 鹅的爱， 联想到
　　Ss：/ e /
　　T：爱熬鹅的熬，联想到
　　Ss： / ？： /
　　T： 爱熬鹅的鹅， 联想到
　　Ss：/？： /
　　T： Good， let’s read it together and add your actions. One two：
　　Ss： /a： / /i： / /u： / /e/ /？： / /？： /（动作）
　　第四种方法：歌谣加入法，通过歌曲再次认知单元音，并增添课堂活跃气氛。
　　T： Can you sing a song 《two tigers》one two
　　Ss： Yes. ……..
　　T： 那长元音学完了，短元音老师不用教，大家都会了。 This one， how to read
　　Ss： /a： /（动作）
　　T： 砍掉尾巴，收回来，one two
　　Ss： /？/ （两遍）
　　T：This one read
　　Ss： / i： / （动作）
　　T： 砍掉尾巴，收回来
　　Ss： /i/ （动作）
　　T：Next one， how to read
　　Ss： /u： / →  /u/
　　T： Here 手势有变化，要像花一样 one two
　　Ss：/u： / →  /u/
　　T： Great. Next one
　　Ss： /e/
　　T： Look， 这个比这个
　　Ss：胖一些
　　T： 所以我们要伸出几根手指？
　　Ss： 两根
　　T： One two
　　Ss： /e/→/？/（动作）
　　T：Next one， read it， one two
　　Ss： /？： /→/？/（动作）
　　T：Here， 手势有变化，like this  one two：
　　Ss： /？： /→/？/（动作）
　　T： So great. Next one is
　　Ss： /？： /→/？/（动作）
　　T：Now let’s read them together. One two （动作）
　　Ss： /a： / /？/ …… （动作）
　　T： 二倍速
　　Ss：/a： / /？/ …… （动作）
　　T：三倍速
　　Ss： /a： / /？/ …… （动作）
　　第五种方法：采用游戏教学法对学生进行巩固加深。
　　听音标比赛。将全班的学生分为几个小组，然后英语教师拿出音标卡，让各个小组的学生举手进行抢答，教师让第一个举手学生读出来，读对小组记5分，最后得分高的组胜利！
　　T： Good job. Clap your hands. One two： 单元音简不简单？
　　Ss： 简单。
　　以上五种方法是我们在日常教学中，因学生而异总结出来的几种教法，通过实践和具体教授，学生在音标学习中掌握了单元音的音标认知和拼读，为今后的英语自然拼读打下坚实的基础。