【正文】  【摘 要】 如今，许多全新的教学模式在教育行业中得以展现，教师可以转变传统教学思想，将全新的教学模式进行掌握和执行，这样既可以提高课堂教学成效，而且还能帮助学生提升学习效果。本文以小学语文为例，论述先学后教、当堂训练教学模式开设的方法，教师可以在全新的教学环境下灵活转变教学模式，正确开展先学后教、当堂训练教学课堂，以便于提高小学生语文学习水平。
　　【关键词】 小学语文；先学后教；当堂训练；教学模式

　　先学后教、当堂训练的教学模式主要是引领学生进行自主预习，在预习的过程中，发掘自身在学习过程中存在的问题，将难点进行总结和归纳，在课堂中将问题向教师进行提问，或者将问题与其他学生进行探讨和交流。这样不仅可以利用有限的课堂时间开展高效教学工作，可以住全新的课堂教学模式，增强学生语文学习的积极性，让学生能够在该类语文课堂中提升自主学习能力，提升学习创新能力。
　　1.首先，要转变小学语文教师传统思想观念
　　许多小学语文教师并没有在全新的教学环境中更新教学思想，而是一直秉持传统教学模式开展教学工作。传统小学语文教学模式便是教师将教材中的理论知识进行单方面输出，并不会在课堂教学中开展丰富的实践活动，导致学生在该类课堂中逐渐消磨掉自身学习的积极性和主动性，会感受到小学语文课堂教学的枯燥性和防味性，影响学生语文学习成效。对此，若想使小学语文全新教学模式在开设的过程中发挥良好的效果，那么首先要转变小学语文教师传统思想观念，让教师在转变思想观念后，对多样化的语文教学模式进行学习和利用，真正实现小学语文教学改革。例如，小学校园可以引领小学语文教师到其他学校进行进修学习，让小学语文教师了解先学后教、当堂训练教学模式的开设过程中的积极影响，并对该教学模式加强学习，争取能够在后期教学时将其进行顺利应用。这样除了可以帮助小学生提高语文课堂学习成绩，而且还能让学生在良好的教学环境中增强语文核心素养。当然，小学校园也可以安排专业性较强的教学人员对先学后教、当堂训练教学模式的开展方式进行宣讲，引领小学语文教师参与到培训活动中，这样既可以更新教师的思想观念，又可以丰富教师的教学体系，让小学语文教学得到全面改革，让学生在改革后的语文教学课堂中提升自学能力，增强语文整体学习水平，增强课堂上学生之间的积极互动性，解决教学过程中的实质性问题。
　　2.其次，要引领的学生转变传统学习方式
　　受传统教学思想观念的影响，许多小学生在语文课堂中学习方式比较固定，比如，教师会在课堂中要求学生通过死记硬背的方式对需要记忆的内容进行背诵，或者让学生对教材中的重点内容进行反复抄写进行记忆，认为这样可以提高学生语文学习成效，能够使课堂整体教学效果得到提升。这样不仅会给予学生过多的学习负担和压力，而且还无法增强学生的记忆效果，在后期运用记忆知识的过程中，很容易对其进行遗忘。对此，教师需要在先学后教、课堂训练教学模式下转变学生学习方式，引领学生在课堂中使用正确且适合自己的方式进行学习，这样才能提高小学语文学习效果，增强学生在课堂中的体验性，促进学生朝着个性化方向发展。例如，在先学后教、课堂训练教学模式下，教师可以引领学生进行课前预习，在预习的过程中将习时存在的难点和困惑进行整理，当小学语文课堂实际开展时，学生可以将这些问题与其他学生进行探讨，若在探讨的过程中能够将问题进行解决，那么便可以以此获得相应的收获，若在探讨的过程中该问题没有得到解决，那么需要向教师进行请教，教师在该过程中需要细心的对解决措施进行讲解，并引领学生对其他类型的习题进行练习，增强学生和教师在课堂中的整体参与性，让学生学习环境更加活跃，这样既可以帮助学生增强对文知识的记忆性，还能培养学生独立学习的能力，培养学生在课堂中尊重其他学生和尊重教师的习惯。
　　3.最后，教师要反思教学模式运用的成效
　　由于小学语文先学后教、当堂训练的教学模式是一种全新的教学模式，小学语文教师对该模式进行运用后要反思该模式的运营过程中的实际成效，反思该模式的运用过程中需要完善的方面，依据实际情况对教学模式进行调整，依据实际情况对小学语文教学内容进行实时调节，这样既可以让小学语文教师感受到课堂的明显变化，而且还能逐渐与学生为教学主体，提高学生在学习过程中的身心素质，让小学语文教学课堂成为高校的素质教学课堂。例如，教师对先学后教、当堂训练教学模式运用过后，要关注学生在课堂中的学习感受，若学生适用于该教学模式，那么教师可以将该模式加强运用，为学生不适用于该教学模式，那么教师需要根据实际情况对教学模式进行调整，避免学生在当堂训练的过程中出现更多全新的问题，避免学生在当堂训练的过程中发生过多的争论和冲突，在新课标标准下确立学生主体地位后，根据实际情景设定预期教学目标，依据目标调节课堂教学模式，让该项教学模式在应用的过程中发挥更多积极的影响，面对新时代教学工作遇到的严峻挑战迎刃而解。
　　结语：小学语文教师在全新的教学环境下不仅要转变自身传统的教学思想观念，而且还要转变教学过程中传统的教学模式。小学语文教师可以利用该教学模式对传统教学模式进行改革，以此来激发学生对语文课堂参与的积极性和主动性，能够让小学生在良好的小学语文课堂环境中进行自主探讨，或者针对自己无法解决的学习难题向教师进行主动提问，帮助学生养成良好的小学语文学习习惯，借助全新的课堂教学模式，帮助小学生提高语文学习成绩。
　　参考文献：
　　[1]王克栋.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].科学咨询,2020(10):263.
　　[2]张荣贞.基于学生阅读能力培养的小学语文教学策略[J].当代家庭教育,2020(27):131-132.