【正文】  【摘 要】 教育，是人类成长的阶梯。随着我国文化软实力的不断发展，对于教育事业的进步也越来越重视，这就使得教学理念也在不断变化着，对于如何培育一个好学生成为了整个教育行业考虑的问题。幼儿园，作为幼儿接触系统教学的第一步也是学习生涯的启蒙阶段，只要做好幼儿园班级的教育教学，就能够为幼儿将来的学习生活甚至是人生道路都起到很好的基础作用。但是幼儿年龄尚小，学习能力还没有那么强，所以对于幼儿的教学重点放在幼儿的学习能力培养上，其中最重要的就是幼儿的语言组织及表达能力。这一能力的教学重要性使得其教学方法成为了一个很好的研究课题。本文就将对此进行研究找出创设幼儿园语言环境的方法，为幼儿提升语言能力创造条件。
　　【关键词】 幼儿园班级；语言环境；创设策略

　　在整个幼儿园教学活动中，语言环境会对孩子的表达能力、人际交往能力产生重要影响[1]。在幼儿园中，老师作为知识的传授者，有着很大的责任与教学地位。并且幼儿园的孩子心智发育不完善，很多幼儿在生活中容易注意力不集中，无法有效的进行语言学习，还有的幼儿由于心理因素导致不敢开口讲话，这也不利于语言教学的开展。诸多因素都需要靠老师来进行掌控与引导，只有老师充分发挥自身作用才能为幼儿创造一个良好的语言环境，让幼儿走向正确的学习道路，有效提高语言能力。
　　幼儿园班级语言环境的创设策略
　　（一） 转变教学思路，发挥幼儿主动性
　　想要更好的创设幼儿园班级语言环境，首先就要转变教师的教学思路，充分发挥幼儿的主动性，确保幼儿学习主体地位。老师可以在课堂上带领幼儿做一些语言性的活动，像是诗歌朗诵或者儿歌合唱等，通过这种有趣的教学活动来调动起幼儿的兴趣，让幼儿积极参与进语言行为中，为语言的锻炼营造一个好的环境。
　　比如在教学时，老师可以让幼儿一起念读儿歌，这样能够让幼儿在集体中大声的朗读，不仅能够不让幼儿羞于表达，还能锻炼幼儿的口语，为幼儿语言能力提升打下基础。不仅如此，老师还可以带领幼儿一起唱儿歌，通过朗朗上口的歌词以及美妙的旋律能够轻松调动幼儿的兴趣，并且很多幼儿会对儿歌进行改编，这种主动的行为能够充分锻炼幼儿的语言思维，提升幼儿语言能力。
　　（二） 教育联系家庭，语言环境全面化
　　幼儿园的学生一天有一半的时间是在学校中，另一大半的时间是在家人身边。这就决定了对于幼儿的教育不能只靠学习进行，还要结合家庭教育，通过双方的有效联系，让幼儿时刻处在一个良好的语言环境中，这样才能让幼儿在潜移默化中的到有效的语言能力提升。
　　比如老师在幼儿园进行语言教学过后，可以布置任务，让幼儿回家将今天所学的小故事讲给家长听，并且家长再给幼儿讲一个小故事，让幼儿在幼儿园进行复述，这样反复的让幼儿进行故事的二次叙述，能够很好的提高幼儿的语言组织能力，并且这个方法还能让幼儿园与家庭中的语言氛围变得浓厚，让幼儿时刻处在这种环境中，语言能力也会受到熏陶，有所提升。
　　（三） 结合现实生活，加强师与生沟通
　　幼儿由于年龄小，心智不完善，其性格是非常多样的。所以老师在与幼儿的教学交流过程中一定要慎重，一旦有些内心敏感的幼儿在语言方面受到挫折就有可能羞于表达。这就需要老师在教学过程中及时的与幼儿进行沟通，通过良性交流，与幼儿建立一种很好的师生情，从而让幼儿对老师的教学产生认同感，提高语言环境创设的效率。
　　比如在现实生活中，老师要多多的观察幼儿情况，如果幼儿出现不良情绪，就要及时沟通，帮助幼儿解决问题，还要多用幼儿的角度进行交流，让幼儿感受到老师的尊重，从而乐于和老师做朋友。这样拉近师生关系，幼儿也会积极主动的和老师分享事物，这种良性表达会让幼儿愿意去和老师进行语言交互，以此来提高幼儿的语言能力。
　　（四） 鼓励幼儿表达，营造良好的氛围
　　这个年龄段的幼儿具有一定的“虚荣心”，这种虚荣心是正向的，是对被认可的渴望。所以老师在语言环境的创设时可以多多的鼓励幼儿，让幼儿在语言表达时产生自信，从而更多的进行语言输出，营造一个积极的语言环境。对于幼儿表达的鼓励还能够让幼儿之间的沟通交往变得频繁，从而帮助幼儿建立友谊，丰富其人生经历。
　　比如在教学时，老师可以设置一些奖赏机制，让幼儿来做一些语言活动，像是讲故事大赛，幼儿在讲完故事后不论是来自同学的还是来自老师的掌声鼓励都能够让幼儿产生满足感，从而提高对语言表达的兴趣。老师还要对参加活动的幼儿给予小红花以资鼓励，这种小小的奖励能够让幼儿充分的感受到语言表达所带来的认同感，从而更加积极的去进行语言表达。由此可见，这种鼓励语言表达的方式能够很好的调动起学生的语言表达情绪，有效锻炼幼儿的语言能力。
　　结束语
　　综上所述，在幼儿园这个幼儿学习道路的起步阶段，想要做好幼儿的语言教育，就要为幼儿创设一个语言环境，提高语言教学的效率。首先，老师要让幼儿多多的进行诗歌等语言形式的训练，还要结合学校与家庭，双方共同构造语言氛围，让幼儿处于一个良好的语言环境中，然后老师要和幼儿多沟通交流，建立良好的关系，提高教学认同感，从而提升语言教学的效率，最后老师要经常性的鼓励幼儿，让幼儿在语言表达方面形成自信，创设一个积极的语言环境，幼儿的语言能力在潜移默化中得到提升，为幼儿语言教学夯实基础。
　　参考文献：
　　[1]赵青.刍议幼儿园班级语言环境的创设方法[J].新课程（小学），2017（03）：67.