【正文】  【摘 要】 随着时代的变迁，数学教育课程也发生了变革。根据要求，教师需要将激活学生们的发散思维作为其数学教学的核心理念。为了激发学生的数学思维，教师必须利用有效性的教学方法，让学生能够在兴趣的推动下进行数学学习。学生也能够在课堂活动的参与过程中，提高对数学课程的积极性，有效实现数学知识的实际应用，并逐步构建数学知识的结构框架。基于此，这篇文章研究了如何去提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践，实现学生学习兴趣的激发，由此来提高学生对初中数学这门课程的学习效率。
　　【关键词】 初中数学；教学有效性；教学策略

　　所谓激趣思维，是指教师在初中数学教学活动中，针对学生对数学学科在学习过程中“碰壁”时的激励和帮助，进而引导学生积极参与到数学课堂的活动中，激发对数学学科的兴趣。同时，学生也能在参与课堂活动中发散自己的思维，提高对数学这一学科的注意力，有效提高提高个人的学习效率。而教师激趣思维的积极意义就在于能够激发学生的活跃思维、调动学生的数学学习积极性、增强其数学学习的学习动力。因此，教师应从学生的实际数学需求出发，充分认识激趣教学对学生数学学习的推动作用，帮助其获得数学运用能力的持续发展，由此来提高初中数学课堂教学的有效性。
　　一、趣样引入课前背景，营造开放学习氛围
　　课前学习背景的介绍，能帮助教师营造愉悦开放的学习氛围，也能够增强学生的数学学习动机。教学实践证明，充足的学习动机能够让学生保持在兴奋的学习状态，由此提高数学学习的效率。因此，教师需要合理筛选有效的教学资源辅助数学教学活动的开展，并通过课前学习背景的介绍，充分调动学生数学学习的积极性。
　　比如，在《三角函所言数》的教学过程中，教师可以引入一定的课前学习背景，使得教师个人的导入内容更为形象化。教师可先为学生创设出运正弦sinx，余弦cosx，正切tanx数的图像，再进行讲述生活中的事例，如：市场雪糕价格的涨跌，然后会画出其图像，引导学生猜测教师所要介绍的内容主题，激发个人的学习兴趣，使得学生能够在生动形象的学习情境中获得良好的学习体验。“三角函数的本质是任何角的集合与一个比值的集合的变量之间的映射。”当学生对学习内容产生一定的学习兴趣之后，教师可利用多媒体技术为学生提供声、色一体的图像内容，使学生在图像的变幻中对图像的记忆更加深刻，从而完成这一导入环节的内容呈现。在此过程中，教师借用信息技术使得教学导入内容变得更为精彩化，让学生能够激发其数学学习的兴趣，提高了个人的数学运用能力。
　　二、利用生活事件提问，唤起数学思考意识
　　根据著名教育家波利亚所言，学生需要在数学学习的过程中积极探究数学问题，唤起对数学知识的思考意识，才能更牢固的掌握数学知识。在话题的带动下，学生能够充分利用课中时间来进行数学知识点的稳固。因此，教师需要设计具有针对性的教学问题，启发学生的数学思维，让学生在教师充满趣味性的启发下，深入挖掘数学知识的内涵，提高个人的数学应用能力。
　　例如，在《线性回归与非线性回归方程》的教学过程中，教师可利用在生活中常见的线性回归方程例子，如：汽油随着汽车价格的趋势y=a+bx，来进行相关话题的导入，引发学生对这个话题的注意，激发学生的学习兴趣，使其能够谈论自己对线性回归知识的理解。而后教师抛出与该节课程知识点的有关问题，如：猪肉价格与猪的数量之间的关系。在问题的讨论与解决过程中，使学生多次利用线性与非线性之间的关系进行询问与作答，帮助学生理解和掌握该知识点。同时借助学生的询问与作答来引入本节课的重要知识点，自然顺畅的介绍出线性与非线性之间存在的关系，由此展现出本节课的重要知识点。学生通过生活中的问题解答以及对生活中事物问题的了解，便可以对本节课的知识点形成深刻的记忆和形象地理解。
　　三、设置激趣数学活动，深化学生学习印象激发数学思维
　　针对初中数学课堂教学的特征，教师需要利用丰富的数学教学活动，调动学生对数学学科学习的热情。这样，学生在课堂活动的激励下，也能够不断通过分析问题、解决问题，来深化对数学知识的印象。同时，教师还需要关注学生在参与数学课堂活动的过程，根据学生的学习情况不断调整、优化数学课堂，激发学生的学习动力，发散不同学生的思维，从而提升教学效率，推动学生能够更好发展数学解决问题的能力。
　　比如，在《基本初等函数的单调性》的教学过程中，教师可以采用多样化的数学课程活动，引导学生优先运用所学的知识，帮助学生调个人学习的积极性，学习如何在生活实际中应用所学的知识。比如，学生可以仿照企业招聘的方式进行一场实况的企业招聘现场。在这一活动中，学生需要分别扮演人事部职员和应聘者，由“人事部职员”以生活中的事例为问题来咨询“应聘者”对商品需求度的数量来进行演练。有的“应聘者”通过基本初等函数的单调性讲述出了企业对该商品需求量变化对企业利润的影响，并且通过图表的格式进行排列，使“人事部职员”对商品数量的变化对企业利润的影响一目了然。随后，越来越多的“应聘者”都可以熟练的去运用《基本初等函数的单调性》知识来进行作答。由此，激趣的课堂活动不仅有利于学生激发学生对数学学科的兴趣，更能使学生对该节课程的知识点进行稳固的理解和留有深刻的印象。
　　总结：随着时代的不断发展，数学教学改革的不断推进，教师在进行初中数学教学课堂中更应该去关注数学课堂活动的趣味性和多样性，从而引导、激发学生对数学学科学习的欲望。同时，学生在教师的鼓励、激励下更应该去培养数学学习的自信心，提升数学学习的效率。此外，教师需要引导学生在数学课程活动中有效启发数学思维，获得数学学习的成就感。此时，学生能够在教师不断的激励、鼓励下形成正确的数学学习观念，获得个人良好的数学学习体验，发展数学的运用能力。由此来提高初中数学课堂教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]李丽娟. 浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J]. 成功：中下， 2010（5）：1.
　　[1]韩李梅. 提高初中数学教学有效性的策略研究[J]. 教育教学论坛， 2012（16）：2.