【正文】  【摘 要】 化学是初中教育中的一门基础性学科，同时涉及很多内容，常见如化学元素教学，化学方程式教学等。另外，在与其他学科对比中也不难发现，化学学科教学具有更大的抽象性和复杂性，学生参与化学学习的过程中往往不能够产生良好的兴趣，往往不能够真正理解，也不符合初中学生的认知水平。对此，当务之急是要对初中化学教学的理念和方法进行革新，秉承核心素养育人目标，在核心素养目标的指导下构建高效课堂。因此，文章立足问题，提出几点建议，以备后续参考。
　　【关键词】 核心素养；初中化学；高效课堂

　　过去初中化学教学中，往往采取教师讲述教材内化学理论和化学现象，然后由学生在课堂下做笔记的模式。在此基础上，教师无法在课堂中同学生进行学术互动，学生只是单一地听着教师在讲述什么。对此，核心素养育人目标指导下，需改变这一层关系，让教师可以在教学实践中体现出更具创新和现代的思维，在课堂中真正从学生视角切入，真正体现教学在学生群体中的价值，完成学生的思考引导，完成学生的素养提升目标。同时，在化学理论教学的基础上，也需要教师多向着实践方向延伸，在课堂上建立起与学生实际生活相连接的桥梁。文章以此为前提，进行如下讨论。
　　一、初中化学课堂教学问题
　　（一）不重视化学实验
　　过去初中化学教学中，部分教师习惯了将教学的重点放在理论知识讲解上， 教学实践中更多体现的是书本内文字标注的理论性概念、定义、性质等，未能够从实验实践教学的角度出发，帮助学生掌握化学知识的运用方法，限制了实验教学价值在初中化学教学中的发挥，从而影响了初中化学教学的整体效果。
　　此外，部分教师虽然能够认识到实验教学的意义，也在课堂教学中开设了实验课程。但是在实际实验教学中仍然延续着传统的教学理念，束缚了学生的很多行为，导致学生难以在化学实验中表达自己的真实想法，难以按照自己的意志和理解进行操作。虽然在形式上是实验教学，但本质上仍然是传统的理论灌输教学。
　　（二）教学方法不科学
　　课程深化改革中，高效课堂的前提应当是学生的学习主体性得到了充分地调动，针对不同教学内容灵活性组织课堂教学活动。但是从目前情况来看，初中化学课堂教学往往处于一个十分尴尬的处境。一方面是部分教师在实际教学中未能够摆脱传统思维局限性的束缚，更多的教师不愿意将课堂的主动权交给学生，当然这其中也存在着教师的理性思考，害怕盲目让学生以主体方式进行课堂学习会影响课堂效果。而从另一方面看，也验证了教师的这一担忧。部分教师将课堂主动权交给了学生，但是学生并未在这一过程中获取哪些实质性的知识，同样未能够实现学生核心素养的培养目标。
　　二、核心素养下初中化学高效课堂构建策略
　　（一）创建化学情境
　　f良好的兴趣是学生学习化学的潜在动力之一。核心素养指导下初中化学高效课堂建设的过程中，为学生化学学习构建良好情况，以此来提高化学教学的有效性，在学生自身能够感受到化学魅力的基础上，实现化学教学目标。
　　以《金属的化学性质》教学为例，课前准备环节，教师结合当前发诈骗热点事件，可从黄铜冒充黄金诈骗的角度切入，向学生们展示真实的案例。之后，教师同时向学生展示黄金和黄铜两种图片，让学生在观察了二者图片后，思考为什么有人会上当，并在学生思考的过程中，自然而然地导出本节课教学内容。
　　（二）结合生活实际，开展探究实验
　　化学是一门源自于生活的学科，也是一门解决生活问题的智慧，也兼具较强的创新属性。因此，初中化学教学中需教师能够将化学同学生的实际生活进行联系。具体来看，一方面是可以在化学与生活结合中，使学生形成更加完善的知识框架；另一方面也能够更好地丰富学生化学学习的体验感和参与感。
　　例如，在教学《气体的收集》这节课内容时，教师可引导学生思考生活中有哪些常见气体，并对这些常见气体的密度进行分析，然后在选择集气瓶装置时，让学生判断是采取“短进长出”模式，还是“长进短出”模式。之后，学生根据这一要求自行进行实验讨论，并最终得出气体与氧气密度大小关系导致气体在氧气上方还是下方的结论。对比传统理论灌输的教学方法，由学生自主进行实验，并得出结论，收获知识的方式可以让学生的知识记忆印象更加深刻，也培养了学生的动手实践能力与化学核心素养。
　　（三）运用现代信息技术，提升教学效率
　　现代信息技术的发展为实现初中化学高质量教学，培养学生化学核心素养提供了新的媒介，也带来了新的思路和新的模式。具体来看，以信息技术进行化学辅助教学，最大的优势在于原本抽象、复杂的知识变得更加直观和生动了，简化学生的化学理解。实践中，教师主要结合课程教学内容，针对性搭配信息技术进行辅助。
　　例如，在教学《溶液的配制》这节课内容时，教师可准备多媒体视频，展示每一个操作步骤，并在展示中一并标注出每一个步骤的重点和注意事项。此外，多媒体视频教学的好处在于，不仅仅是告诉学生正确的操作方法，也能够对错误操作带来的结果进行直观展示，从而利用错误操作造成的严重后果警示学生，让学生在之后自己亲自操作时始终有意识地约束自己的不合理行为，保证操作全过程的严谨性。
　　结束语
　　综上所述，化学是初中教育的基础性组成部分，当前教育落实中，需从如何有效培养学生核心素养的角度切入，形成学生知识体系和思维模式，一并强化学生化学实践能力。对此，当务之急需教师秉承核心素养育人目标，加速教学理念革新和教学方法创新，针对性设置化学教学的目标、计划与方案。文章从创建化学情境，结合实际生活等角度切入，在实践中取得良好效果。
　　参考文献：
　　[1] 陈海燕. 核心素养下初中化学高效课堂的构建[J]. 2021（2020-7）：113-114.
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