【正文】  【摘 要】 农村地区由于地理位置、经济水平以及人文资源等诸多限制，导致教育行业发展较为落后，然而随着新课改的推进，对于学生教育有所转变，为农村小学数学教学带来一定的挑战，农村小学数学教学应分析现阶段教学模式中存在的的弊端，并结合实际情况对其进行有针对性的解决。基于此，本文首先分析农村小学数学教学模式现状，其次对农村小学数学教学模式优化方法进行探究。
　　【关键词】 双减；教学点；包级包班制

　　在农村教学中，因为受各种因素的影响，教学质量始终得不到有效的改善和提高。从农村小学数学教学来看，部分学生学习基础较差，同时不具备学习主动性，并且教师所使用的教学模式和教学手段较为单一，导致教学质量和教学效果受到影响，因此，需要及时转变观念，提升教学质量。所以，本文主要分析农村小学数学教学模式现状以及方式，以期为相关人员提供支持和依据。
　　一、农村小学数学教学模式现状分析
　　首先，存在教学模式单一的情况。农村包级包班制是由一名教师进行多门学科的教学，一旦教师所使用的教学方法过于传统、教学模式过于单一，则会导致学生出现懈怠的情况。并且在传统的数学课堂中，教师在讲台上进行数学知识教学，学生在位置上被动的接受，对于教师所讲的内容没有思考的过程，也提不起兴趣，在课堂上容易出现注意力不集中、困倦等情况，严重影响了教师的教学质量，也不利于培养学生的思维方式。小学数学内容对于小学生而言，学习是有一定困难的，教师机械性的带领学生进行“刷题”，给学生做数学题的相关技巧，在一定程度上也增加了学生的负担，导致学生学习积极性大幅度降低，课堂氛围也过于严肃，这种情况影响到教师的教学效能，使教师教学效能降低，学生的学习效率也随之下降；其次部分小学数学教师水平有待提升，主要体现在以下几个方面：第一，教师没有树立终身学习的观念。部分教师执教多年，具有较为丰富的教学经验，但教师满足与此，不对自己进行进一步的提升，导致教师不能适应现代化的教学方法，只能进行传统意义上的教学；第二，教师本身教学能力有待提升。在采用农村包机包班制的情况下，教师需要一个人负责好几个科目的教学，繁重的工作压力影响了农村小学教育教学质量的提高和教师自身的专业素质的发展；最后传统的数学教师对于学生教学评价是较为单一的，主要体现在以下几个方面：第一，教师只关注学生阶段性测试和期末测试的成绩，以成绩高低来评价学生，忽视学生其他方面的发展，导致学生也只能被动专注于成绩；第二，对于学生的评价是教师单方面的评价，这样评价的结果容易失去客观性，学生为提升自己的评价只能按照教师的喜好，影响学生个性化、多元化发展；第三，对于学生评价方式主要是以习题测试为主，这种评价方式只能体现出学生阶段性学习情况，不能将学生其他方面的问题体现出来，导致教师对于学生实际情况的了解程度不够，无法有针对性的优化教学方法。
　　二、农村学校教学模式实施方式
　　1、充分理解教学，实施问题情境教学
　　优化农村小学数学教学模式，教师应充分理解教学，事实问题情境教学。在农村包级包班制教学模式下，教师应该充分理解采用这种模式进行教学的意义，并在日常教学中利用问题情境进行教学。问题情境能够有效调动学生思考的积极性，使学生在思考中学习，在学习到知识的同时，提升学生的综合能力。例如：教师在小数的加减法教学中，可以在课前导入过程中以生活中常见的买零食情境问题作为开端，引发学生思考后，再进行相关内容的教学。
　　2、注重学生主观能动性，培养学生数学思维
　　农村包级包班制背景下，优化农村小学数学教学模式，应注重学生主观能动性，培养学生数学思维。学生学习数学的目的并非是需要学生提升数学成绩来应付考试，而是为了培养学生的能力，使学生能够在日常生活中运用数学知识解决问题，因此需要培养学生数学思维。例如，教师可以在数字加减法教学中结合买玩具等例子进行教学，提升学生主观能动性，加强学生的数学思维。同时，数学思维能够有效促进学生全面发展，数学思维不仅仅是一种思想，还是一种能力的体现，学生数学思维有所提升的情况下可以有效提升学生学习效率，减少学生学习时间，使学生有更加充足的时间发展兴趣爱好。
　　3、密切联合生活实际，培养学生综合能力
　　基于农村包级包班制背景，优化农村小学数学教学模式，应密切联合生活实际，培养学生综合能力。在数学教学过程中，能够有效的帮助学生进行习题训练，减轻其在后续数学学习过程中的压力。教师在进行习题选择时，可以结合学生生活实际选择相应的素材，以此激发学生积极性，使学生主动参与到数学课堂教学中来。例如：教师在讲授小学二年级《观察物体》这一课内容时，可以让学生观察身边的事物，使学生认识到学习数学是对日常生活有一定帮助的。
　　结束语
　　综上所述，教师应转变传统的教学观念，认识到转变教学模式的重要性，在日常教学过程中，教师想要培养学生数学思想会遇到诸多现实问题，需要教师及时结合实际情况进行解决，教师应培养学生数学思想，提升学生综合素养。
　　参考文献：
　　[1]马晓艳.农村小学数学教学现状及优化策略研究[J].新课程，2022（33）：86-87.
　　[2]马学礼.浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].知识文库，2022（15）：19-21.