【正文】  【摘 要】 在小学语文教学实践中对学生进行阅读习惯的培养，能很好的提高学生阅读能力和理解文章的内容的能力，因此引导学生自主阅读，能为小学生学习打好基础。所以在小学语文教学中，教师应重视对学生阅读能力的培养，以新的思想、新的方式和新的观念引导阅读教学，使学生在小学时期，就可以养成良好的阅读习惯和具备一定的阅读能力。下面本文将对小学语文阅读教学培养策略进行分析。
　　【关键词】 小学语文；阅读教学；培养策略

　　阅读是小学语文教学的重点，也是小学生获取知识的重要途径，可以说阅读教学的质量直接影响了小学生未来的学习和语文教学的效率。所以想要提高语文教学的效率，促进小学生的综合发展，就必须重视对小学生阅读能力和阅读习惯的培养，使小学生掌握良好的阅读习惯和技巧之后开展自主阅读，养成自我的阅读并能进行独立的思考，形成自我的认识。
　　一、充分认识到小学语文阅读教学培养的重要性
　　（一） 可以培养小学生良好的阅读习惯，为未来发展打好基础
　　小学语文阅读培养，对小学生良好阅读习惯的养成和未来发展发挥着重要的作用，因为在小学语文阅读培养教学模式中，教学方式会发生变化，学生的主体地位可以得到凸显，教师会结合学生的阅读习惯和个性化差异进行阅读教学，在这个过程中学生的阅读兴趣可以得到激发，阅读需求得到了满足，久而久之小学生良好的阅读习惯就可以得到培养，在未来的学习中学生就会主动的开展阅读，通过阅读获取知识开展学习，摆脱对教师的依赖，由此可以看出小学语文阅读培养，对小学生良好阅读习惯的养成和未来发展都发挥着重要的作用。
　　（二） 提高了整体小学语文教学效率，推动了教学创新和改革
　　小学生良好阅读习惯和能力的培养，可以有效的提高小学语文整体教学的效率，因为阅读是语文教学的重要组成部分，也是学生获取知识的重要途径，可以说学生的阅读能力直接影响了学生的学习，也影响了整体小学语文教学的效率。在小学语文阅读教学中培养学生的阅读能力和习惯，正是提高小学语文教学效率的体现。此外，小学生具备了一定的阅读能力之后可以开展自主阅读，可以对阅读的内容产生更加深入的了解，这样在课堂上可以取得突出的教学效果，从而达到提高教学效率的目的，这也可以体现出小学语文阅读教学培养的重要性。
　　二、小学语文阅读教学培养策略
　　（一） 加强对学生的阅读情感培养
　　小学语文阅读教学中，教学培养需要教师重视对学生阅读情感的培养，因为阅读情感是学生阅读文章时必须要具备的技能，也是学生理解文章中心思想和站在作者角度思考问题的重要途径，学生带着情感朗读文章的同时可以和作者产生心灵上的共鸣，可以深入的理解文章中蕴含的信息和道理，进而达到提高阅读效率的目的，实现小学语文阅读教学中对学生阅读能力的培养。就像在开展部编版小学语文《祖父的园子》这节课程的时候，在本节课程阅读教学中，教师可以重视培养学生的朗读情感，比如教师可以让学生带着情感阅读文章，看哪一位同学在阅读本文的时候可以读出对祖父的思念，以此来明确阅读的目标和内容，接下来学生就可以带着情感去朗读文章，在这个过程中学生可以感受作者写作时的心情，可以使学生理解文章的中心思想，进而实现小学语文阅读教学中对学生阅读能力的培养。
　　（二） 拓展阅读资源满足学生阅读需求
　　由于小学生具有较强的好奇心和求知欲，所以在小学语文阅读教学中，培养学生的阅读能力还需要教师拓展阅读资源，通过拓展阅读资源满足学生们的个性化阅读需求，使小学生的知识积累更加丰富，达到满足学生个性化差异的目的。因此在小学语文阅读教学中教师要重视阅读资源的拓展，结合文章内容拓展阅读资源使学生深入理解文章的含义。就像在开展小学语文《草船借箭》这节课程的时候，在本节课程阅读教学中教师可以让学生阅读其它章节故事，以此来满足学生们的个性化阅读需求和拓展阅读资源，使学生在阅读其它章节故事的时候可以对本文讲述的故事产生全面的了解，提高学生的阅读能力和丰富学生的文化知识积累，实现在小学语文阅读教学中培养学生的阅读能力，提高小学语文阅读教学效率，促进小学生综合能力的全面发展，为小学生日后的学习和阅读打好基础。
　　（三） 延长阅读时间使学生深入阅读
　　延长阅读时间可以让学生在充足的时间之内开展更加深入的阅读，对文章讲述的内容和蕴含的信息产生更加深入的了解，从而达到提高阅读效率的目的，培养学生良好的阅读习惯。因此在小学语文阅读教学中教师应重视对学生阅读能力的培养，延长阅读的时间达到提高学生阅读能力的目的。比如在开展小学语文《小英雄雨来（节选）》这节阅读课程的时候，想要使学生深入的理解文章并且掌握文章的写作方式，需要教师为学生延长阅读时间，比如教师可以为学生提供三十分钟的阅读时间，让学生在阅读中分析本文采用的写作方式和写作技巧以及传达的信息等等，这样学生就可以在阅读中完成学习，改变传统阅读模式的局限性。而学生在充足的阅读时间之内可以取得更加突出的阅读效果，使学生的阅读能力得到培养，阅读习惯得到锻炼，为日后学生开展自主阅读打好基础，为小学语文阅读教学中开展高效的阅读课堂打好基础，进而实现以学生为主体的小学语文阅读教学，促进小学生的综合发展。
　　（四） 做好阅读教学总结，不断完善教学方案
　　作为小学语文教师应定期的做好教学总结和评价，因为这是不断完善教学方案和提高教学效率的重要途径，在总结和评价的过程中教师可以及时的发现问题，在解决问题的过程中创新阅读教学方式，达到构建高效小学语文阅读课堂教学的目的，实现对小学生阅读能力和良好阅读习惯的培养。因此在小学语文阅读教学中教师要做好阅读教学的总结，就像在小学语文《北京的春节》这节课程时，在本节阅读课程教学中教师可以让学生说一说自己的阅读心得体会，讲述自己阅读后获取的信息等等，通过这样的方式来了解学生的阅读状况，接下来教师就可以对学生的阅读进行评价，当然评价要从多个角度开展，例如结合学生的阅读能力开展评价，阅读的主动性和积极性进行评价等等，以此来拓展评价的角度，而学生在多样化的评价模式中可以不断的完善阅读教学方案，使小学生的阅读能力得到提升，并且阅读教学更加具有针对性。此外，教师也需要邀请学生对自己的教学方式进行评价，使教师了解自己教学中存在的问题，在这个过程中学生的主体地位得到了凸显，提高了教师的教学能力，促进小学语文教师的职业发展。
　　结束语
　　总之，小学语文阅读培养促进了小学生多方面能力的提升，同时推动了小学语文教学的改革和创新，对小学生未来的发展和学习具有重要的意义。因此作为小学语文教师应重视阅读教学的创新，以新的思想、新的方式和新的观念开展小学语文教学，使小学生在阅读中提高多方面能力，构建高效的小学语文课堂教学，使小学生在阅读中养成自主学习的能力和意识，摆脱对教师、对课堂的依赖。
　　参考文献：
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