【正文】  【摘 要】 在新课程改革背景下，如何掌握科学、有效的藏语文教学方法成为广大藏语文教师共同探究的重要课。本文从培养学生的自信心，激发学生的情感，渲染课堂气氛，加强藏文的字母、标点符号和字形结构的教学，借助图画再现意境，实施合作学习等方面进行展开深入探究。
　　【关键词】 小学；藏语文：教学方法

　　在全国教育教学改革，全面实施推进素质教育背景下，小学藏语文教育面临着机遇与挑战，教学方法、教学内容均在一定程度上发生改变。藏语文是藏区的一门基础课程，是培养藏族学生的语言能力、阅读能力和写作能力的主要课程。小学阶段的藏语文教学内容以基本的拼音、字词和短文为主，学生只有掌握了这一阶段的教学内容才能进而学习其他课程，掌握学习与交流的基本能力。因此，小学藏语文教师承担任重道远的历史重责。如何掌握科学、有效的藏语文教学方法成为了广大藏语文教师共同探究的课题。鉴于此，本文对小学藏语文课堂教学方法提出了以下几点建议。
　　一、培养学生的自信心，增强求知欲望
　　学生学不好藏文主要是因为他们对这门课失去了信心，这就需要培养学生的自尊心和自信心。对学习成绩不尽人意的学生，教师要客观理性的对待，不批评，不打击挖苦和讽刺，相反则要多关心，多帮助辅导，努力去发现学生在学习中的闪光点，及表扬和鼓励，从而使学生逐渐树立起学习藏语文的自信心和求知欲。如个别学生在自己整理笔记时，总是没有归纳总结的习惯，有始无终，错字多，书写差。教师要长时间的进行提示和纠正，使之渐渐形成整理笔记的好习惯，使笔记整理得井井有条。同时培养学生动脑动手的能力，阅读能力和写作能力，从而使学生的学习自信心大大增强。有了学习自信心，学习兴趣自然也就增加了，学习效果也就出来了。
　　二、激发学生的情感，调动学生学习积极性
　　藏区小学生从小生活在藏族文化环境中，具有极强的民族文化意识，在课文教学过程中，教师应通过激发学生的情感来进步加深他们对文章的理解，以达到良好的教学效果。藏语文教学是关于藏族文化的教育，只有从情感上加强渲染，让学生从内心喜欢藏文化，才能保证教学效率的提高，  因此，在教学过程中，教师要善于营造良好的课堂气氛，通过情境设置达到激发情感的目的，调动学生的学习热情。例如，教师在讲解《布达拉宫》这一课时，首先通过介绍布达拉宫的建造史、建立背景、举世瞩目的成就等进行课前导入，吸引学生的课题注意力及对课外内容的学习欲望，从而激发学生的学习激情，再通过引导学生阅读理解课文内容，对布达拉宫的详细描述，引领学生遨游在知识的海洋中，增强学生对知识的理解水平，达到高效教学的目的
　　三、渲染课堂气氛，提高课堂教学有效性
　　情感是语文教学中的灵魂，对于语文教学来说，没有情感的教学就等于没有明媚的春光，或如荒漠戈壁一样，孤寂，没有生气。一定的情境产生一定的情感，教学者动情，学习者方能动容。巧妙设计疑问，激发学生好奇心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”语文老师在课堂上所提的问题的好坏直接影响学生学的效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。学生们在情景的创设下饶有兴趣地展开丰富想象，想出了很多好办法，促使了学生思维活动的开展，有效培养学生的好奇心。
　　四、加强藏文的字母、标点符号和字形结构的教学  
　　小学生学习藏语，不能好高骛远，要从最基本的字母和标点符号学起，如果起步过高，就会很难达到教学目的和要求。必须让学生从30个辅音字母、4个元音符号、5 个大写字母学起，使之能读准字音。藏语也同英语、汉语有相似之处，教学中不仅要以教材为蓝本紧紧围绕教材来展开教学，更需要将其与实践相结合。每一句话都有标点符号，藏文的标点符号没有汉文的标点符号那么复杂，只有隔音符号、云头符、蛇形垂符、单系符、双垂符、四乘符六种符号，教师必须教会学生标点符号的正确使用方法，让学生够灵话运用，学好基础知识。
　　五、借助图画再现意境，激发学生学习欲望
　　小学生正处于成长的关键时期，年龄小，理解能力和想象能力较差，为降低学生的理解难度，课本上基本配有相应插图，将课本中的语言知识转化为生动可感的图画，有助于更好的帮助学生理解文章。例如，在教学《长城》一文时，  通过多媒体图片或短片展示长城风貌和有关内容，使学生深感长城的雄伟和壮观，古代劳动人民的聪明智慧，进而让学生真正体会到文章传达的情感，从而深化文章对学生的影响，进而激发学生的爱国热情和对藏语文知识的学习欲望。
　　六、实施合作学习，提高学生的合作意识
　　众所周知，小学生的年龄比较小，主动性比较差，在语文学习中主要依靠自己学习以及教师讲解，这种学习效果比较差。根据新课改的要求，教师可以采用合作学习的方式，把学生进行分组，每五个或者三个学生为一个小组，在课堂中教师提出问题，让小组学生进行讨论，并得出统一的结果。在此期间，教师要对每一位学生的表现进行观察，并且进行表扬，尽可能的让所有的学生都能够参与到讨论之中，都能够树立合作意识。在这种教学模式下，不仅可以培养小学生的集体意识，并且能够提高小学的综合素质。
　　小学藏语文教学有许多技巧，许多方法，针对不同的教学内容和教学对象要采取不同的方式方法。作为小学藏语文教师，应该高度重视学生藏语文学习能力和思维能力的培养，探索出行之有效的教学策略。把学生培养成维护祖国统，维护民族团结、有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健全的一代新人。
　　参考文献：
　　[1]季秀莉.试论小学藏语教学中存在的问题[A].中华教育  理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C].2010：2.
　　[2]成林卓嘎，论开放式小学藏语文课堂教学[J].西藏科  技，2014，02：43+46.