【正文】  【摘 要】 初中阶段的语文学科教育需要将学生阅读能力的培养列为重点，由激发学生阅读兴趣到培养学生良好的阅读习惯，并且助力学生掌握有效的阅读技巧。在整个学生阅读能力培养过程中，初中语文教师要做好引导工作，为其阅读能力的提升奠定基础。文章便结合笔者教学实践经验，对如何在初中语文教学中培养学生阅读能力展开研究。
　　【关键词】 初中语文；阅读教学；阅读能力；培养

　　一、阅读教学的重要性
　　通过阅读教学去培养学生的阅读能力显得尤为重要。一方面，拥有较高语文阅读能力有利于学生对文章内容的深刻理解。阅读能力的培养过程，实际也是其认知与理解能力的形成过程，对于词句的排列结构等知识能够理解更为透彻，在今后的语文学习中会显得更为轻松；另一方面，拥有较高语文阅读能力有助于学生表达能力的提升。语文表达能力包含口头表达与书面表达，通过在阅读教学中对相关字词句进行重点分析解释，有利于学生这方面的理解与素材积累，其语文表达能力自然得到提升。
　　二、初中语文阅读教学面临的困境
　　1.阅读兴趣匮乏
　　初中学生对阅读的兴趣与新课标的预期存在很大差距，仅有不足10%的学生对阅读有浓厚兴趣，其他学生则表示无所谓，甚至抗拒阅读。此外，部分初中学生在选择课外阅读类型时会出现单一问题，如女生多数选择情感类、文学类读物，而男生則多数选择体育类、科普类读物。
　　2.良好阅读习惯未形成
　　由于初中阶段的学生存在自控能力不足的情况，再加上现代科技的不断发展，越来越多新奇事物吸引着学生的眼球，导致许多学生将学习视作为任务去完成，而对阅读更是存在不情愿的心理，在阅读过程中也行为散漫，自然无法长期坚持阅读，阅读效果则无法凸显。
　　3.社会阅读氛围不浓厚
　　从目前我国的社会阅读氛围来看，人人变成“低头族”，热衷于从手机中获取信息，整体的阅读环境变有所欠缺。再加上初中学生的课业繁重，阅读时间被严重压缩，导致大家对阅读的重视度也不断降低。
　　三、初中语文教学中培养阅读能力的措施
　　1.激发学生阅读兴趣
　　培养学生阅读能力的基本前提便是要激发学生的阅读兴趣，只有学生主观能动性得到激发，才能在阅读学习中凸显出主体地位。所以，初中语文教师在阅读教学中要采取相应的措施去激发学生的阅读兴趣，确定学生主体地位，进而保证阅读教学的实效性，逐步提高学生的阅读能力[1]。比如，在阅读文章《紫藤萝瀑布》时，教师便可运用多媒体设备向学生呈现瀑布的壮丽景色，在直观形象的图片或视频冲击下去感受瀑布的恢弘气势。同时，还可让学生回忆李白所写的《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句。之后便可在多媒体设备中呈现出紫藤萝花的图片，结合两者的直观形象去自行想象“紫藤萝瀑布”究竟是怎样的景色。如此一来，在这种教学手段应用下，学生的思维会变得异常活跃，对于这篇文章的阅读兴趣便会有所提高，进而在良好的阅读学习氛围中提高了教学效率，其阅读能力也能得到良好培养。
　　2.培养学生阅读习惯
　　阅读兴趣的激发仅仅是学生阅读能力培养的基础，更进一步则需要将兴趣逐步转化为持续性的行为，也即是良好的阅读习惯，唯有习惯的养成才能使其受益终身。
　　首先，要培养学生良好阅读思维。在阅读一篇文章之前，无需着急于阅读其中内容，而应该从整体方向去把握文章，比如先思考文章标题、开头与结尾，在脑海中大概了解文章的内容，进而在大致故事梗概中形成框架，然后在阅读过程中“填充”内容。此外，在第二遍精读的过程中要合理把控速度，无需因为极个别不懂词句而纠结，因为文章上下文均为合理衔接且有迹可循，所以没必要担心对文章整体的理解有误，如此一来不仅能够提高阅读效率，也能收获意外效果[2]。
　　其次，要求学生培养读写结合的阅读习惯。读与写在文章阅读过程中都不可或缺，一方面，我们需要引导学生养成边读边记录的习惯，在阅读的过程中用笔将关键字词句与弄不太懂的地方进行标记，从而快速理清文章思路，有助于学生对文章主旨的深刻理解。另一方面，要对文章中的好词好句进行随时收集，不断丰富自身字词储备，能够有效提高写作能力与鉴赏能力。
　　3.强化学生阅读实践
　　学生阅读能力的提升需要跳脱于自己的阅读“舒适圈”，不能将自己禁锢在小范围阅读领域，需要通过量的积累去实现阅读能力质的飞跃。
　　首先，要树立文章整体性把握的意识。新课标对初中语文阅读教学提出了一定要求，旨在培养学生阅读能力，引导学生对文章整体进行感受、认识与判断，从而掌握文章的核心思想与艺术特点。可见，在阅读教学中，对文章整体性把握的意识以为关键，而这一点需要做好如下几点：①熟练掌握各类问题特征，比如记叙文的六要素与中心思想，议论文的论点与论据，说明文的说明对象特点等等；②明确文章体裁，结合文体特点去掌握文章主要内容；③明晰标题含义，找到题眼从而理解作者的表达主旨。
　　其次，要培养学生想象力。经典的文学作品往往能够利用极简语言去表达出丰富的精神世界，所以在阅读教学中教师同样要重视对学生想象能力的培养，这也是一种透过文章文字表面去即时发挥想象形成画面的良好阅读习惯，这对于理解文章主旨、触摸作者精神世界且感受文学魅力而言，有着重要意义。
　　再次，要培养学生批判思维。文章的阅读要渗透自己的自主思考，将问题的解答与文章的阅读同步进行，从而深化对文章的理解，这也是对学生辩证思维的有效训练。
　　最后，引导学生课外阅读实践。阅读教学并非局限于课堂教学，还需要学生在课外时间进行阅读积累，所以教师可鼓励学生多开展课外阅读，向学生推荐适合初中学生阅读的名家名作，让学生的阅读视野得以开阔，同样能够提高其阅读能力。
　　结语
　　综上所述，初中阶段的语文阅读教学极为关键，教师需要充分认识到现阶段阅读教学中存在的不足，为了更好的培养学生的阅读能力，则需要从激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯以及强化学生阅读实践等方面着手，让学生的阅读能力能够更上一层台阶，助力学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]贾素菊.浅谈中学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2012，（25）：149-149.
　　[2]董新国.浅谈初中生语文自主阅读能力的培养[J].中学语文，2013，（36）：100-101.