【正文】  【摘 要】 在藏语文教学中实施师生有效互动教学，不仅可以全面提升学生的能力，还能有效活跃课堂气氛，调动学生课堂学习积极性，为学生学好藏语文打下坚实的基础。本文对在小学藏语文教学中师生有效互动教学策略进行简要探讨
　　【关键词】 小学藏语文教学；师生互动；有效策略

　　藏语文是藏族地区小学必开的一门基础教育课，是藏族小学生的必修课，其教学内容是语言知识和文化知识，即口头语言和书面语言的总和。是藏族人民进行语言交流、思想交流的工具，更是学习其他学科和学习其它知识的基础，其重要性不言而喻。在小学藏语文教学中，师生的有效互动，通常能保证藏语文知识的高效传输。师生的双向交流，不仅能拉近师生之间的距离，还能使师生间筑起有效的情感基础，以确保藏语文教学的有效开展。因此，在小学藏语文教学中，通过师生互动去进行藏文教学，不仅能加强师生间的情感交流，为学好藏文奠定良好的基础，更能有效活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，培养学生自主学习的能力。基于此，小学藏语文教学要注重互动方式的优化，以促使藏语文教学效率与质量得到有效提升。下面就如何在小学藏文教学中进行有效的师生互动策略进行具体分析。
　　一、 师生互动教学的重要意义
　　（一） 有利于增强学生的学习自信心
　　师生间的高效互动，不仅可以使学生感到自己备受重视，增强学习自信心，还能使学生积极主动地参与到学习中。学生如果具备该意识，就能够更积极主动地投入学习状态，有效理解藏语文文本知识，体会藏语文知识的魅力，从而使自身的藏语文学科素养得到有效提高。
　　（二）有利于提高藏文课堂教学的有效性
　　在实施小学藏文师生互动教学中，通过师生和谐沟通，协调交流，可以不断增进师生情感，教师对学生的实际情况和需求的进一步了解，从而实施有效的教学策略，以提高小学藏文课堂教学的有效性和质量。
　　（三）有利于丰富教学手段和方法
　　受传统教学观念的影响，大多数小学藏文课堂教学的方法和手段均相对较为单一，学生在课堂教学过程中的主体地位得不到体现，依然采取教师“一言堂”的教学模式。而话语沟通在小学藏文教学师生互动中的运用给予了学生发表自己观点和想法的机会，发挥了学生在课堂教学中的主体性，在改变了传统的教学观念的同时也丰富了教学的方法和手段。
　　二、当前小学藏语文教学中存在的问题与不足
　　（一）学生缺乏学习积极性
　　小学生年龄较小，没有形成正确的学习思想，对藏语文教师存在一定的惧怕心理，在课堂中提问环节中不愿积极配合而是选择逃避，久而久之，就会影响学生学习的积极性，导致学生在学习中不愿动脑的习恶习，极大地影响学习效果。
　　（二）教师的教学模式陈旧
　　小学藏语文教师，由于受传统教学观念影响极深，在教学过程中，主要是依靠课本中的教学内容，只注重单方面讲解，并不重视和学生进行有效互动交流，导致学生的学习严重依赖教师，不会主动学习。因此，这种教学方式，不但不符合师生互动的教学要求，也极大地影响学生的全面发展。
　　三、 小学藏文教学师生互动的实施策略
　　（一）强化师生之间的语言交流，提高教学有效性
　　要想加强小学藏语文教学中教师与学生之间的沟通，必须强化师生之间的语言交流，通过语言交流来拉近彼此间的关系，消除师生之间的陌生感。在小学藏语文课堂教学中，师生之间有效的互动不畅，其原因是师生之间缺乏语言交流，教师不理解学生的想法，学生也难以理解教师的行为，如果师生之间能够实现良好的沟通，就可以有效的解决这一问题。教师通过与学生之间的交流，能够充分了解学生对当前所学藏语文知识的理解和掌握程度，能够更好地根据学生的实际学习情况进行下一步的教学安排，并且教师还能了解到学生之间由于个体情况不同所产生的学习差异，然后采取一些有针对性的教学措施，来帮助在学习中落后的同学，为这类同学选择一些符合他们特点的学习方法，激发学生对藏语文学习的兴趣，提高课堂教学的效率。
　　（二）科学掌握互动时机，增加师生讨论环节
　　在开展互动教学时，教师必须根据教学内容、教学节奏准确掌握与学生交流沟通的最佳时机，方能获得理想的教学效果。例如，教师可以在预习环节与学生进行互动，使学生明白相关学习目标，给学生大致的学习方向，确保教学效果；或者是在课文重难点环节与学生展开互动，及时解决学生疑问，增强学生学习信心，同时加深学生对该部分知识的理解与记忆，以此提升互动效果。
　　小学藏文教师在实施课堂教学过程强化师生沟通，可根据教学内容安排师生讨论环节，进而提高课堂教学的有效性和质量。课堂教学中的师生讨论是教师与学生对教学内容进行有效沟通和交流的主要方式，因此，教师应该为学生营造一个公平、民主的课堂讨论氛围，根据学生身心发展的特点选择讨论的内容，进而激发学生讨论的积极性和热情，让学生积极地参与到讨论环节中来，进而让学生更好地对教学内容进行学习和理解。
　　（三）巧用沟通技巧提高师生沟通质量
　　小学藏文教师在运用语言沟通实施师生互动的过程中应该充分运用沟通技巧，在与学生沟通和交流过程中注意从学生的身心特点出发，充分满足学生的实际需要，避免沟通的不合理性。同时教师也应该在语言沟通中将对学生的引导工作落到实处，启发学生去思考，并在沟通结束之后对相关内容和结论进行总结，让学生完善自己对教学内容的想法和认识，进而提高语言沟通质量和课堂教学效果。
　　（四）教师需要学会倾听
　　在小学藏语文教学过程中，师生互动可以使教师离开小小的讲台融入学生当中。教师应该要学会倾听，倾听的对象是全体学生。教师需要学会听学生是怎样朗读的、听学生是怎样探讨问题的、听学生是怎样回答问题的。教师在倾听的过程中需要有耐心、细心与诚心。教师在倾听的过程中要放下教师的架子，要用平等、真诚的心态与学生进行互动学习，引导学生生动、形象地把自己情感表达出来。小学藏语文教师在倾听的过程中要平等地对待每一位学生，不要有倾向性，不要只是注重学习成绩好的学生的建议与想法，同时也要采纳普通学生的意见与看法。教师在互动的过程中要进行全方面、多角度的认真观察，由此来积累与总结经验，在此基础上展开全方面、高效的互动教学。所以，在小学藏语文互动教学过程中，教师需要学会倾听，只有这样才能提高教学质量与教学水平。
　　总之，在小学藏语文教学过程中，教师采用互动的教学方法能够使得学生在轻松、愉快的互动过程中学习新的知识，不仅增加了学生学习的主动性与积极性，也锻炼了学生的语言交流与沟通能力，同时也使得学生更加善于思考问题、解决问题。小学藏语文教学进行互动能够为学生营造轻松、愉快的课堂氛围，也有利于教学工作的顺利发展，可以有效地提高教师的教学能力与教学水平。
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