【正文】  【摘 要】 随着新课改的逐步深入，我国教育模式转变为素质教育。在素质教育背景下，教师要让学生在自主学习的过程中探索知识，因此对学生进行课堂评价就尤为重要。英语是高中教育体系中极为重要的一部分，高中英语教师应当对学生进行课堂评价，让学生总结自己对知识学习的效果。本文就如何在高中英语教学中进行课堂评价进行研究，分析课堂评价的意义及高中英语教学的现状，发现问题并提出解决方案，以推动学科教育的发展。
　　【关键词】 课堂评价；高中英语教学；实践途径

　　课堂评价是指教师针对学生的学习能力、学习效果以及学习态度等方面对学生进行评价，让学生通过教师的评价分析自己在学习过程中的优势和不足。高中英语作为一门语言类学科，学生在自主学习的过程中经常会出现自信心不足，或者无法发现自身问题的情况，因此高中英语教师应当在教学过程中合理进行课堂评价，以提高学生的自信心，帮助学生发现自身的优点或不足。
　　一、 课堂评价在高中英语教学中的意义
　　（一） 提高学生的自信心
　　在高中英语课堂中会经常需要学生运用英语表达自己的观点，而部分学生由于性格内向或者其他原因不敢表达自己的观点，害怕被同学嘲笑。因此教师进行课堂评价可以鼓励这些学生敢于开口讲英语，提高学生的自信心。
　　（二） 帮助学生发现自身的优点或不足
　　在传统教学模式中，每个题目往往都有标准答案，学生可以根据标准答案判断对错。在素质教育模式下，高中英语教学中部分内容没有标准答案，需要学生深刻地理解，在这种情况下学生很难发现自身问题。因此教师进行课堂评价有助于学生发现自身的优势和不足，让学生充分发挥自身优势同时弥补自身不足，以提高学生学习效率。
　　二、 高中英语教学中进行课堂评价的现状
　　（一） 评价目的较为单一
　　在教学过程中，部分教师的课堂评价目的较为单一，主要体现在没有根据学生的学习能力、学习态度、学习方法或学习效果等多方面进行评价，只是简单地根据学习效果进行对与错的评价。这种情况下无法发挥课堂评价多元化的作用，不利于促进学生学习态度、学习方法等各方面全面提高。
　　（二）评价内容较为单一
　　还有一部分教师，这些教师往往只对学生进行肯定性评价，忽略了否定性评价的重要性，甚至有些教师将肯定性评价作为口头禅，例如“非常棒”、“很好”、“OK”等词语常常脱口而出。在这种情况下，学生无法发现自己在学习过程中出现的问题，并且对于教师的肯定性评价已经习以为常，无法发挥课堂评价中提高学生自信心的作用。
　　三、 高中英语教学中课堂评价的应用途径
　　高中英语教师应当在教学过程中，根据学生的学习能力、学习态度或学习方法对学生进行多元化评价，充分发挥出课堂评价的作用，并且在进行否定性评价时要注意语言的幽默化，避免打击学生的自信心。
　　（一） 对学生进行多元化课堂评价
　　在教学过程中，如果仅对学生某一部分能力进行评价，则会导致学生只注重于该部分能力，忽略了其他方面，不利于学生全方面发展。因此教师在教学过程中应当对学生进行多元化评价，多鼓励学生，让学生树立自信心的同时提高自身学习效率。
　　以北师大版高中英语必修一第一单元《Lifestyles》为例，教师在教学过程中可以先带学生通篇阅读课文并翻译，让学生了解课文的大致含义。之后，教师挑选学生阅读文中“Yuan Longping is an expert on agriculture”（袁隆平是农业的专家）这句话，某学生积极举手并阅读之后，教师给予评价：“XX同学非常积极发言，发音也非常标准，提出表扬，其他同学也要向XX同学学习，积极发言。”接下来，教师挑选学生阅读文中“I can’t stand the noise.Can you turn your radio down？”（我受不了这种噪音，你能把收音机声音调小一点吗？）这句话。因为刚才教师的鼓励，这次有更多学生举手发言，教师挑选平时不爱说话的学生阅读，学生阅读之后，教师鼓励学生：“平时真没看出来XX同学的阅读天赋这么好，发音非常标准，以后也要多多展现自己的天赋，还有其他同学想要展现自己的天赋吗？”教师通过对学生进行多元化评价并积极鼓励学生，可以提高学生的自信心，提高学生的学习意识，以提高学生的学习效率。
　　（二） 幽默化评价
　　教师在进行课堂评价时，要注意语言的幽默化，尤其是进行否定性评价的时候，注意不要打击学生的自信心，让学生在轻松愉快的氛围中发现自身存在的不足，以针对自己的不足之处进行努力完善。
　　仍然以北师大版高中英语必修一第一单元《Lifestyles》为例，本课时教师要求学生用英语说出自己喜欢的生活。教师先提问学生：“每个人喜欢的生活方式都不一样，你喜欢哪种生活方式？尝试用英语说出来。”某同学回答：I like sleeping at home without going to school.（我喜欢在家睡觉，不用上学）。教师进行评价：“XX同学这么喜欢睡觉，但是他在课堂上从来不睡觉，提出表扬，如果XX同学更喜欢来上学，那他的学习效果一定会更好，大家说对不对？”另外一名同学回答到：I like fried chicken every day.（我喜欢每天都吃炸鸡）。由于紧张，该同学错将chicken（鸡肉）说成了kitchen（厨房），教师进行评价：“XX同学真是个小吃货，每天都想去厨房，老师知道你想去厨房吃炸鸡，那么鸡肉应该怎么说呢？”教师通过幽默化的语言对学生进行评价，在不打击学生自信心的同时让学生通过教师的评价认识到自己的不足之处，有助于提高学生的学习效率。
　　结束语
　　综上所述，课堂评价在高中英语教学中是非常重要的，高中英语教师应当根据学生的各方面情况，运用幽默化的语言进行多元化评价，以树立学生的自信心，提高学生的学习效率。
　　参考文献：
　　[1]殷治世.高中英语课堂教学评价研究现状与思考[J].新课程（下），2018（11）：241.
　　[2]党有库.利用课堂评价提升高中英语教学效果的策略解读分析[J].新课程，2022（16）：71.