【正文】  【摘 要】 近年来，随着城乡发展差异的增大，农村小学的语文教学相较于城镇存在着较大的差距，尤其是在农村小学语文教学当中，小学语文老师忽略了互联网的利用，依旧使用以前的教学方式展开教学，学生们的学习兴趣不高。因此，在这篇文章当中，主要针对农村小学语文教学展开探究，通过分析农村小学语文教学和互联网技术的运用策略，从而构建出高质量的小学语文课堂，提高农村小学的教学质量。
　　【关键词】 互联网，农村小学，语文教学，优化

　　近几年来，随着社会的发展，农村小学课堂上开始运用互联网信息技术展开教学。在农村小学语文课堂上灵活地运用互联网信息技术，有利于创建高效的语文课堂，提高语文老师的教学水平，缩短城乡之间语文课堂的教学质量的差距，从而更好地培养学生。
　　1.农村小学语文教学中存在的缺陷
　　1.1教学手段过于简单
　　在我国的教育当中，老师们受到应试教育的影响，他们过于重视学生们的学科成绩的提高，然而忽略了学生们的个性发展，不利于学生们的全面发展。近几年来，我国的相关教育人士开始意识到我国应试教育存在的问题，并倡导使用更加科学合理的教学方式展开教学。然而，部分农村学校由于经济发展较为落后，教育资源较为缺乏，依旧有较多的教师使用以前的教学方式展开教学。他们的教学方式较为单一，多数老师依旧过于重视学生们的学业成绩，而并没有从其他方面去发展学生的能力和个性，学生们在课堂上经常处于被迫式学习的状态。这样的教学方式早已不适合学生的成长教育，对于学生而言，甚至泯灭了学生的个性化发展。
　　1.2小学作文教学过于依靠背诵
　　在小学语文课堂上，语文作文的写作在语文教学当中占据着重要的地位，小学语文教师必须重视学生们小学语文作文水平的提升，引导学生们从小学打好语文作文的写作基础。然而，由于农村教育资源较为落后，多数农村小学的语文教师自身素质相较于城镇老师较低，他们依旧沿用以前的教学观念展开教学。在教授小学生学习写作的过程当中，他们要求学生们去背诵作文。他们认为小学生通过背诵这些作文，在写作的过程当中，如果遇到和作文主题类似的题目，就可以模仿自己背诵的作文去写作。然而这种教学方式不利于锻炼学生们的思维，学生们仅仅依靠套用作文模板写作，所写出的文字和语言过于死板，不具有创新性，久而久之，不利于学生们创新性思维的培养，甚至让学生们对作文写作产生厌倦。
　　1.3语文内容枯燥，学生语文基础良莠不齐
　　由于受到应试教育的影响，农村小学语文教师过于重视学生们的学习成绩。他们在教授语文的过程当中，将大量的课堂时间用在了经常作为考题的语文知识方面，而忽略了对语文课文的讲解。语文作为人文学科，他的讲解应该富有感情，且能够带动学生们的情绪，让学生们感受到语文课文当中所描绘的优美情境。然而，由于农村小学语文教师长期为了成绩进行教学，严重地影响到了学生们的学习积极性，使得整个课堂变得较为乏味。与此同时，学生们的基础有着极大的差异，他们的学习能力差距较大，这些孩子们接受知识的能力有高有低，这需要老师们重点重视。
　　2.互联网在农村小学语文教学中的应用
　　2.1运用丰富的信息资源，激发学生学习兴趣
　　在农村小学语文课堂上，互联网信息技术开始普及，这为农村小学语文教师的教学带来了极大的便利。利用互联网信息技术，小学语文老师可以搜索到大量的优质教学资源，并根据教学内容，配合老师课堂上的教学讲解，将其以动画或者视频的方式给学生们播放出来。这样的教学方式不但弥补了农村小学教学资源匮乏的缺点，还能够增强课堂的趣味性，带动小学生们积极地参与到课堂上来。与此同时，部分语文课本上的内容较为复杂、抽象，对于学生们而言，理解起来难度较大，利用互联网信息技术展开小学语文教学，能够将书本上的内容以生动形象的方式展现给学生。例如，在学习小学四年级语文《观潮》这一篇文章的时候，课文内容描写了大量的壮丽景观，这些景观的描写运用了很多的优美的词汇，但是，部分小学生在学习这篇文章的过程中，他们凭借书中课文的描述和教师的讲解是无法想象出钱塘江大潮的气势。但是，通过利用互联网信息技术，将钱塘江大潮通过视频的方式播放出来，可以带领学生们感受真实的钱塘江大潮的情景，让学生们通过观看视频加深印象。然后鼓励孩子们积极地去利用自己的语言描述自己所看到的情景，要求他们运用准确、优美的词汇去描写自己看到的钱塘江大潮。学生们在这样的学习氛围下，能够更加高效快速地学习文章知识，加深他们的认知。
　　2.2利用互联网来培养创新精神
　　当今社会，越来越多的人开始重视学生的教育问题，培养学生们全面发展，锻炼学生们的思维能力。在农村小学的教学中，由于教育资源的匮乏，他们无法接触到较为优质的教学资源，学生们只有从小打好基础，并培养自身的创新能力，才能够促进农村小学生的发展，并和城镇学生逐渐地缩小发展差距。尤其是近年来，国家对于互联网人才的发展越来越重视，只有不断地实现互联网技术的创新，才能够促进这一行业的发展。在农村小学语文教学课堂上运用互联网信息技术教学，让学生们从小开始接触到互联网，激发学生们对互联网的兴趣，有利于学生们更加快速地认识互联网。小学语文教师通过使用互联网技术，一方面能够带动孩子们的学习兴趣，另一方面能够让孩子们学习互联网技术，在学习互联网技术的过程中培养他们的创新能力。
　　2.3运用信息技术课堂教学，激活语文课堂教学氛围
　　在小学语文课堂上，必须要激发学生们的学习兴趣，才能够让孩子们更加高效率地学习小学语文。所以在农村小学语文教学的课堂上，小学语文教师要灵活地运用互联网信息技术为孩子们营造出轻松愉悦的课堂氛围，并结合互联网上各类优质的教学资源，开阔孩子们的视野范围，增加孩子们的学习热情，让孩子们能够爱上小学语文的学习。运用互联网信息技术展开小学语文的教学，一方面可以让孩子们认识到外面世界的多姿多彩，另一方面能够开阔孩子们的视野，让孩子们树立远大的学习目标，促进孩子们的成长。
　　总而言之，互联网技术的普及为农村小学的教育带来了极大的便利。然而农村小学教师在使用互联网的过程当中，依旧存在的相关问题，需要进一步的改进。所以，小学语文老师应该灵活地借用互联网技术，为孩子们创造良好的学习氛围，提高孩子们的学习兴趣，从而构建高效的语文课堂。
　　参考文献：
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