【正文】  【摘 要】 小学生的作文常常是感情虚假、无病呻吟、千人一腔，要想改变这种现状，有两点最为重要，一是让学生有大量的阅读。既从教材中学习写作方法，又从课外阅读中获得正确的表述能力和创作才华。二是让学生真实表达自己的生活感受，所写作文必须是自己的内心表白。
　　【关键词】 作文；阅读；真实；内心

　　《语文课程标准》中明确指出“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。在这鲜明的理论导向之下，我们的作文教学之路依然泥泞。学生写作前愁眉苦脸，写出的作文常常是感情虚假、无病呻吟、千人一腔。其实我们能够铸就一双翅膀，带我们飞，飞过这片泥泞。那么，小学作文教学怎样才能铸就这“双翼”，让小学生快乐地作文呢？
　　一、铸就第一只翅膀——大量阅读
　　苏霍姆林斯基曾说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”从小阅读量大的孩子，其智力水平远高于缺少阅读的孩子。具体到写作能力，更是和阅读有直接关系。古人云“读书破万卷，下笔如有神”。作家尹建莉也写道：“经常有人问我，如何培养孩子的写作能力。而我总结多年来的经验，得出的却只有两个字——阅读”。可见，没有阅读就不可能有写作。
　　1.让课内阅读嵌入写作
　　我们语文教材中所选篇目，多为经典之作，“文质兼美，具有典范性”。我们要充分利用教材的示范作用，让学生从中既学习语言，又学习写作方法。教学中，我常引导学生写片段作文，有针对性地锻炼学生某方面的写作表达能力。如景物描写，学习朱自清的《春》，学生已能熟读成诵，我借机引导学生模仿朱自清文笔、运用文中写景方法，写身边景色。学生作文中有了蓝天碧草的影子，富有诗情画意，有的还化用了文中原句，效果不错。
　　2.让课外阅读融入写作
　　苏霍姆林斯基在自己的实际工作中始终把课外阅读作为一项重要工作，并呼吁尽力为学生学习课本知识创设一个智力背景，即大量阅读。我们应该营造热烈的读书氛围，让阅读成为学生的精神需要。我建议学生每天坚持读书、相互借阅、经常写读书笔记，并开展读书交流会。我推荐读长篇名著，立足于学生兴趣，从《鲁宾逊漂流记》、《狼王梦》等读起，学生作品中渐渐显露名人事例和名句。因其无数次见识过流畅的句子，所以病句减少，用词也更生动。
　　为了激发学生阅读欲望，我还与他们共读。为了消除学生对《三国演义》原著的畏难情绪，我精选篇章与学生共同赏读。我一边抑扬顿挫地读，一边简短点拨难理解的词义，并引导学生运用文言知识说出句意，学生多次恍然大悟似的“哦”一声。我还说当遇到不会读的字，如不影响理解，可不必查字典。因为速度快，也是阅读能力之一。我一再感叹原著的言简意丰，并对比学生作文，指导学生精简语言。如今，这生涩难懂的原著，已能令学生阅读时频频叫好。学生日记中已经出现了这样的句子：“我与父游于山间，忽见一游园，名曰‘惊魂飞车’，乃令人坐于其上，然后此车从山谷滑下，犹如山上巨石滚落。”这就是阅读结出的丰硕果实。
　　阅读是非常重要的一种学习方式，尤其是对于年龄尚小、生活面窄的小学生来说。那些不了解的知识、复杂的人性、或激动或悲伤的情感体验……学生随着文字而感悟思考，产生自己的思想见解，慢慢形成自己的世界观和人生观，并从大量阅读中获得正确的表述能力和创作才华。让我们把每一个学生都带进书籍的海洋，培养起对书的酷爱吧！
　　二、铸就第二只翅膀——真实表达
　　叶圣陶先生曾说：“写作的根源是发表的欲望，正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”这里的“积蓄”是指自己真实的生活感受。学生所写必须是自己的内心表白，不能依样画葫芦、临时剽窃得来，更不能将无作有，强不知以为知，徒然说一番花言巧语。然而由于长期的道德说教等因素的影响，学生在写作中胡编乱造、强挤硬凑，说违心话，不敢自我表达。
　　一次作文课，我以“感恩的心”为话题让学生作文。多数学生写感恩父母，选材落入俗套，如生病去医院、下雨接送等，感情虚假、语言程式化。学生的真情该如何表达呢？他们生活面窄，往往对身边事物视而不见，对问题缺乏深刻认识。下节作文课，我针对问题进行引导：“父母的爱其实很平凡，也许是一句唠叨，一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作。而我们常对此熟视无睹，甚至反感。有的甚至认为这是父母应该做的，不必心存感激。这样对吗？”学生陷入沉思……我让小组交流父母爱的表现，然后重写。重写的作文不再高调空洞、矫揉造作。语言朴实，所写细节真实感人。也有学生写与父母的矛盾，但文中充满对父母的理解，且有深刻自省。这是学生经过诚实思考后的真实表达。
　　我们还可把写日记作为说真话的训练方式，即写杂感随笔之类。罗庸先生认为这是无所为而为，是“发露中诚的好机会”。我们可让学生多观察身边事物，自由写作，不拘于形式、不限字数，只要表达出自己的真切感受即可。课前伊始我展示日记佳作，有时是一整篇，有时是一个句段。还把优秀日记打印出来，置于教室的小书架上，以供学生翻阅。学生看到自己的作品变成打印稿很是自豪，这更激励他们去发掘生活的点滴，抒写真情实感，养成良好的写作习惯。在批阅日记时，我努力寻求闪光点，评语多以鼓励性的语言、商量征询的语气为主。我还经常画龇牙的笑脸、泪水涟涟的哭脸、搞怪的骷髅头等多种可爱表情，令学生莞尔的同时更增添对写日记的热爱。
　　写作原在表白内心。徒然花言巧语或无病呻吟，而没有真实表白内心，这种脱离生活的作文现状便如一潭泥泞。要想写好作文，一定要坚持做好两点，一是大量阅读，二是真实表达自己的生活感受。这两点就如托起我们身躯的双翼，带我们飞向快乐作文的美好明天。