【正文】  【摘 要】 减负提质，建设良好的教育生态是《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的核心要义。基于课程统整变革的教学方式是减轻小学语文学习负担的路径之一。在“双减”背景下，可以从创新教学方式方面开展教学革新的思考与实践。
　　【关键词】 双减；小学语文；优化教学

　　一、教师需要激发学生的创新精神
　　作为新时期的小学语文教师，需要树立起正确的创新意识，只有这样，教师才能在教学的过程中产生强烈的创新动机，让自身的创新才智得到充分的发挥，从而才能制定创新性的教学模式。教师在教学的过程中，首先需要重视对学生的学习兴趣进行培养，对于敢于提出自己看法的学生还需进行鼓励和表扬，哪怕是有些许错误的看法，教师也不能进行批评，在表扬的同时，需要引导学生找到其中存在的问题，以此帮助学生进行改善，并且教师还需认真对学生进行讲解。教师需要给学生构建一个自由平等的课堂氛围，让每名学生都能提出自身的疑问和看法，这样才能让学生的创新意识得到有效的培养，给学生构建一个轻松的空间，让学生能够在这个空间中充分地发挥出自身的思维能力。
　　二、教师需要培养学生提问的能力
　　（一）在预习自学的过程中质疑
　　开展课堂预习，是学生进行自主学习的一个过程，学生在掌握了课文预习的方法之后，就可以对字词进行自学，并且在学生能够熟读课文之后，还需要求学生针对课文的内容提出自身的疑问。教师在开展教学的过程中，要求学生提出自身不懂的地方或者不理解的地方，鼓励学生对不懂的地方进行质疑，学生开始对不容易理解的地方进行了质疑，教师在对学生进行预习检查的时候，对提出具有实际意义的质疑的同学给出了鼓励和表扬，并且给其他的同学树立了榜样，长此以往，学生的质疑能力得到了有效的提高。
　　（二）根据课文的题目进行质疑
　　课文的题目是文章内容的精炼部分，也是一个文章的主旨，就像是文章的心脏。只有让学生抓住文章的课题，才能让学生对文章的内容进行深层次的了解。因此，教师需要引导学生通过文章的题目发现问题，并且能够提出自己的问题，之后对问题进行有效的解决，以此让阅读能够带有浓厚的趣味性，可以让学生从文章的主题着手，让自身的学习能力得到有效的提高。
　　（三）引导学生根据文章中的词句和内容进行质疑
　　文章中的词句，一般都是作者经过深思熟虑才下笔的，也是给学生的习作进行服务的，这些精湛的词句，在文章中具有画龙点睛的作用，如果学生能够抓住其中关键的词句，就可以让学习变得层层递进，从而让教师把教学巧妙地引向深处，以此让学生对文章中的重点词句进行深入的了解和学习，并且可以通过这些词句，让学生自身的思维得到发展，从而进行联想。比如，教师在带领学生学习《曹冲称象》这篇文章的时候，教师引导学生在第四个自然段中进行阅读，并且对其中曹冲称象的关键步骤进行寻找，之后教师抓住其中的“画线”对学生进行提问：“同学们，为什么曹冲在把大象赶上船之后，沿着水面画了一条直线呢？为什么在装石头的过程中，必须要把石头装到画线的位置呢？你们还有没有其他的办法呢？”在这其中，对于第一个问题，可以引导学生带着问题进行内容的探究，对于后两个问题，可以让学生的思维得到有效的发展。所以，如果教师在教学的过程中要抓住其中的关键词对学生进行提问，让教学的内容变得更加精炼，让学生的注意力得到有效的集中，从而让教学的重点和难点得到突破，并且还能让学生的思维得到发散，让学生产生对问题的联想，以此实现教学的目的。
　　三、教师需要优化教学方法
　　语文学科是集人文性和工具性为一体的学科，对于语文教材中的选文，基本都是采用汉语言的形式进行书写的，根据相关的研究可以发现，除了汉语中的一些虚词以外，在汉语言的实词中，通常都有三种含义，正是因为语言文字存在着模糊性，从而使每个学生对于课文的解读都存在着极大的不同，使学生学习的过程中出现了一定的差异性，所以单一的教学方式已经无法满足语文学科的教学特性。在现代化的教学课堂中，多媒体教学设备受到了广泛的应用，由于多媒体教学设备具有图文声茂的优点，从而具备着较强的吸引力，可以有效地调动学生的学习积极性。
　　例如，教师在带领学生学习《坐井观天》这篇课文的时候，教师在讲课之前，给学生做了一个具有趣味性的教学课件，把课文中的文本转化成为了卡通片，让小鸟和青蛙的对话以卡通的形式给学生直观地展现了出来。对于生长在新时期的学生来讲，小学生很少在生活中见到过水井，但是对于农村的小学生来讲，可能会在生活中见过自家的水井，也见过青蛙。但是现实中的水井和之前的水井已经出现了非常大的差异，所以教师寻找了一些古水井的图片，并且采用了多媒体设备让学生去了解古水井和现代的水塔有什么区别，让学生能够体会到井底之蛙的内涵。与此同时，通过进一步的延伸，教师给学生切换了一个画面，如果把青蛙放在高耸的水塔中，让学生进行思考：“同学们，如果把青蛙放在巨大的水塔中，你们觉得青蛙的想法会发生什么变化吗？”通过这种方式，让学生学习的积极性和主动性得到了充分的调动。
　　四、教师需要引导学生加强小组之间的合作
　　在小学语文教学的过程中，合作教学是非常重要的。并且合作能力也是学生一定要掌握的能力，不管是学生在学习的过程中，还是学生在未来进入社会发展的过程中，合作能力对于学生来讲是非常重要的，可以让学生的人生发展得到有效的促进。因此，教师在开展小学语文教学的过程中，还需重视采用小组合作教学法，加强班级中学生的合作学习，之后让学生按照学习的内容，开展合作探究式的学习。
　　结语
　　对于小学生来讲，因为自身的学习能力和逻辑思维能力受到限制，为了让教学效果得到有效的提高，教师在开展教学的过程中，还需重视对教学模式和教学方法进行创新和优化，以此让学生学习的注意力得到有效的集中，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与其中，从而给学生的未来发展打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]任万强.小学语文教学中怎样优化教学方法提高学生阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：131-132 
　　[2]侯燕.小学语文读写结合教学的优化策略研究[D].青岛大学，2018