【正文】  【摘 要】 把陶瓷造型和烧制手段和篆刻印章设计和刻制技巧结合，是笔者参与的“陶印”课题组的研究方向，同时笔者还作为综合材料工艺品方向的研究者，研究陶艺、陶印与金属等常见工艺材料结合的艺术创作。金属是一种可塑性强，效果明显，质量坚硬，耐久度高的工艺材料。本文研究的是金属材料工艺品与陶艺，还有印章篆刻艺术之间的综合创作试验，初步探索其可行性和艺术方向、艺术价值，最终目的是把研究结果融入到工艺美术品创作实践和教学中去。
　　【关键词】 陶印；金属工艺；综合材料

　　中国最早的金属工艺品，是新石器中期的马家窑文化、大汶口文化及稍晚的乔家文化等遗址中出土的铜制工艺品。商代出现金制工艺品。战国时期，就有多种金属材料结合和金属与非金属材料（玉石、琉璃）结合制作而成的工艺品。
　　陶瓷和印章篆刻都是我国的艺术瑰宝，有长远历史，有众多艺术流派，有大量成名艺术大师，理论和技艺系统发展完善。陶瓷起源于中国已经被证明，2012年，中美联合考古队对我国江西万年仙人洞遗址采集的陶罐重新进行碳十四年代测定，确定其年代距今已有二万年的历史，公认为人类历史上最早的陶器。
　　作为工艺美术专业教师，笔者一直很清醒，对金属、陶艺、印章篆刻等工艺技术的综合研究从来都是立足于实践教学，目标为文化艺术宣传，培养学生匠心精神和民族文化自信，所以探索方向都是以教学应用可行性为衡量标准，一些在实践教学中制作过程比较危险或文化艺术价值不高的本文不会详细阐述。
　　一、环境基础
　　陶瓷是一种泥与火结合的造型艺术，印章是一种文字编排、刻制的艺术，两者都需要较强的动手能力。陶土阶段的造型是脆弱的，怕水怕碰撞挤压，烧制成为陶瓷后强度翻天覆地，艺术收藏价值和材料价值都大大提高，防水抗腐蚀抗油污且有很高硬度，唯一缺点还是怕摔、怕大力的碰撞，所以跟金属合理组合构成综合工艺品，可以得到较好的保护和修饰。
　　金属可以作为很好的工艺主材料和辅助材料，用途广泛，质感丰富而又很能凸显个性，根据实际情况可以灵活使用，用得好的话，在各方面都能有优秀表现。
　　二、材质与工艺技巧分析
　　陶艺是比较体现手工能力艺术形式，不管是捏塑和拉胚，都很靠手感，上釉、烧制过程更是有很高的随机变化的可能性，这是一门比较“感性”的艺术（教学方面建议用捏塑、泥板、泥条之类的手法给学生入门，拉胚比较需要长时间练习，可作为进阶教程。），在陶艺制作时还要进行篆刻创作的话，就同时还要考验技艺、文化和审美等多方面的修养了。陶印的刻制可以分湿刻和干刻，干刻需要陶胚有牢固的造型结构和轻拿轻放的手法，湿刻建议在陶泥稍微有硬度后操作，避免变形等问题，刻好可以趁湿用泥浆黏贴到其它部件上。
　　金属工艺依产品的材料、造型、结构和装饰而定，大体分为：①熔铸、煅烧、焙烤、焊接等热加工工艺；②锤打、挤轧、掰转、窝形、錾凿等冷加工工艺；③编结、堆垒、点攒等攒压工艺；④镶嵌、点翠、填釉等填嵌工艺；⑤镀金（银）、镏金、包金（银）及抛光等表面处理工艺。金属工艺品在20世纪50年代以前基本上都是手工操作。50年代中期以后，随着工业的进步和发展，部分辅助性工序已逐步实现机械化，对那些决定产品艺术质量的关键工艺如点掏、填嵌、錾刻、粘接等仍只能以手工操作完成。在学校带领美术专业学生实践金属工艺入门的话，首先要排除熔铸、煅烧、焙烤、锤打、挤轧、镀金（银）等比较依赖重型器材或有危险性的加工方法，焊接的话，在综合专业院校可以和焊工等理科专业合作创造作品。入门推荐用切割、剪切结合钻孔锁螺丝、打铆钉或捆扎、粘接等方式进行金属工艺创作，网上有教程的一些比较安全的“盐水电解蚀刻”、“铝丝、铜丝编结造型”等也可以加入教学补充。掰转、窝形、錾凿、镶嵌、点翠、填釉、镏金、包金（银）及抛光等复杂操作可以作为进阶高级课程甚至是学徒制之类的长期培养课程。
　　陶艺、印章篆刻、金属工艺三个方面的综合教学不一定要面面俱到、平均主义，可以根据教学环境和教师、学生需求做调整而有所侧重，工艺能力上的学习重点是让学生掌握一定入门技巧，打好基础，获得多样化的创作手段和灵感，最好是能跳出材料特性的限制框框，找到更广阔、更长远、更丰富多彩的艺术道路。
　　三、创作风格探索
　　陶艺已经证实了不管是传统风格或现代风格、流行的一些特殊风格，都有很多前人的路可以参考，成功的例子太多了，这次加入了印章篆刻的元素，是注入了传统文化的灵魂在陶土中，但这并无法限制陶艺的形式，因为一些现代图案、符号甚至标志的创作也可以融入到“陶泥的刻制”这一个工艺操作中来，所以只要用心观察思考，努力创新，陶艺的艺术风格是没法限制的。
　　关于金属，除了我国历史历代传统的特色工艺品创作手法流派（这方面我国的优秀例子太多了！），也可以考虑参考一些国外比较具备特色的风格流派，进行二次创新。可参考的金属材料相关的艺术风格：复古盔甲武器、科幻机械机甲、蒸汽朋克、赛博朋克、神秘魔幻、克苏鲁文化等等。
　　四、教学推广前景
　　传统文化宝库是瑰丽多彩且无法穷尽的，稍微把不同的一两个艺术形式组合一下就可以进行很多创新尝试，但是我们中华民族文化的最大优点是包容和消化，教师如果能做到创新的同时还将外部文化元素择优注入，再做好宣传和促进应用推广，在这个全国创新的时代，不只能极大提高学生的学习热情，还可以提高工艺美术类课程的专业价值、使用价值，更好的推动祖国的文化传承和创新进程！
　　五、总结与归纳
　　艺术创造和思维创新，很多时候都是要加入更多的元素才能推动创作者的灵光一闪，笔者的研究方向是在陶艺和印章篆刻的这个大题目下尝试加入各种综合材料做创新研究，包括但不限于金属、木材、纤维编织等多种古代的、现代的工艺材料和手段，成功和失败都有可能，但是我希望我们的探索能给后来者提供参照物，希望大家能多指教和交流。
　　注：课题名称：《陶印设计制作及教学的研究》；立项时间：2021年3月；级别：市级（汕头市）；主持人：郭炯伟；参与人：卢明奇、陈小卫、陈振芳、彭耀军、邹学婧、黄晓华、陈果、叶韵。