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让心灵与美共栖 ——小学音乐教学中审美教育的渗透策略
【关键词】 ;
【正文】 【摘 要】 审美教育是借助某种艺术手段来进行教育的,向学生传输相关理念,对学生进行教育,以此培养学生审美,让学生深层体会音乐。小学音乐教学这门学科开设的意义就是为了提高学生审美意识,使学生的情感得到抒发。对此,就需要小学音乐教师进行深入研究,转变学生学习观念,加强审美教育,为学生审美能力的提高做好准备。
【关键词】 小学音乐;审美教育;渗透
小学音乐课堂上对学生进行审美教育,可以增强学生审美能力,便于学生理解音乐作品,提高学生音乐素养,使学生主动进入到教师创设的情境中,体会音乐作品展现的情感。音乐教师需要在教学中开展审美教育,改变以往的教学模式,不仅能够引导学生学习书本上的音乐知识,还可以让学生掌握音乐技巧,增强学生审美水平,便于学生进一步理解美,在小学音乐课堂上进行审美教育。
一、 小学音乐教学中审美教育的渗透作用
在小学音乐教学中,教师根据新课改目标来创新教学过程,引导学生形成音乐学习意识,进行开展系统性的音乐活动,使学生在体验过程中,对音乐有一个新的认知,激发学生音乐潜能,进而凸显出审美教育内涵,有利于改变学生对音乐的看法。(1)增强学生音乐素养。由于小学生年龄小,学习能力不强,这需要音乐教师按照小学生成长规律来开展教学,开展各类音乐活动,鼓励学生勇于创作,便于学生各项能力的提高。同时,教师在教学时要注重学生音乐感知能力的培养,为审美教育的开展做好准备,为学生提供更多的成长机会。(2)推动学生发展。素质教育的实施,使得小学音乐教学成为人们关注的焦点,音乐教师要按照制定的教学计划为学生创造相应情境,渗透审美教育,改变以往的教学模式,吸引学生学习更多音乐知识,在不断积累音乐知识的同时,便于学生感受音乐所表达的情感,开拓学生眼界,便于学生音乐水平的增强。同时,音乐教师应按照学生学习能力开展音乐活动,鼓励小学生积极参与活动,在活动中成长,为学生全面发展奠定基础。
二、 小学音乐教学中审美教育的渗透策略
(一) 理解音乐内涵,引导学生感受美的意境
音乐教育将人们行为举止及语言表达进行优化,便于学生理解音乐知识,感受美的意境,这是因为教师的教学目标。音乐教师应做好审美教育,充分落实到音乐教学中,为学生创设美好意境,便于学生学习。小学生有着很强的求知欲,教师要利用学生这一特性,使用先进教学工具,在课堂上为学生创造符合学生规律的音乐意境,让学生身临其境。另外,在课堂上,要培养学生音乐兴趣,鼓励学生积极学习,给予学生一个高质量的环境,让学生逐渐形成对美的认知。比如,在学习《草原就是我的家》时,为了便于学生理解民族特色,教师可以使用多媒体进行教学,收集相关资料,并播放内蒙古地区的风俗习惯与舞蹈,活跃学生氛围,让学生知晓我国文化。首先,教师需要让学生完整聆听这首歌曲,接着引导学生带有感情地朗读,挑选一名学生表演。在教师的指导下,学生能够深层理解歌曲所表达的内容,感知音乐的美,提高学生对音乐的认知水平,便于学生审美能力的增强。
(二) 转变教学方式,在教学中渗透审美教育理念
在小学音乐课堂上,音乐教师起着主导地位,是增强学生审美理解力的主要辅助者,小学生审美观念差,缺乏创新,难以在音乐课堂上有所发展。因此,音乐教师需要转变以往的教学方式,运用现代教学理念与方式,发挥出自身的引导作用,拓宽学生思维,激发学生想象力,鼓励学生自主探索,充分将审美教育渗透到音乐课堂上。同时,教师要完善教学手段,提高学生综合素质,引导学生专注学习,学生在感悟音乐的同时,将所学知识与能力应用到生活中。从某一方面来说,教师教学理念对学生的审美能力与认知水平有很大影响,这就需要音乐教师明确教学理念,具备丰富的理论知识,并具有良好的表达能力,能够将音乐中表达的内涵传播给学生。另外,明确教学方法与教学目的,打造高质量的学习环境,让学生体会音乐,感悟音乐创作者表达的情感。
(三)在音乐课堂上使用互动式教学方法
音乐这门学科具有互动性,可以从音乐中丰富人们情感,是人们感悟美。小学生审美能力不强,这就需要音乐教师在教学中注重培养学生审美能力,采用互动教学的方式加强与学生交流的机会,便于师生间交流互动,以此保证学生学习质量。教师应给予学生表达时间,让学生说出自己的感受,并通过学生间的合作来激发学生创作灵感。例如,鼓励学生参与各种竞赛,学生在挑选比赛歌曲时,能够使自身审美能力受到锻炼,活跃学生思维,从而实现提高学生审美能力的目标。另外,教师还可以通过提问来开展音乐教学,通过问题来激发学生自主探究意识,吸引学生学习,鼓励学生阐述自身想法,在交流互动的过程中有所感悟。
(四)加深学生学习印象
小学生在记忆音乐知识时,主要借助循环记忆这种方式来进行,要想提高音乐教学质量,需要音乐教师密切关注学生的课后学习,注重课后教育环节,这对学生养成良好习惯,提升审美水平非常关键。例如,学生通过课余时间来巩固复习所学知识。另外,教师在给学生布置课后作业时,所布置的音乐作业要带有创新性,便于学生在学习过程中掌握歌曲,并在此基础上学习创作。只有音乐教师对学生进行长期指导,学生才能够有所熏陶,加深学生对所学知识的印象,学生才可以逐渐形成音乐素养。
结语
总之,随着素质教育的推行,小学音乐教学也逐渐成为素质教育中一项重点,所以只有进行音乐审美教育才可以满足素质教育需要。对于音乐教师来说,教师需要在音乐课堂上,开展审美教育,并做好声乐素质培训,达到心灵与美的结合。
参考文献:
[1]胡娟霞.让心灵与美共栖——小学音乐教学中审美教育的渗透策略[J].家长,2022(29):138-140.
[2]郭学飞.让心灵与美共栖——小学音乐教学中审美教育的渗透策略[J].智力,2022(02):40-42.
[3]玛丽亚.让心灵与美共栖——小学音乐教学中审美教育的渗透策略[J].参花(下),2020(09):129-130.
【关键词】 小学音乐;审美教育;渗透
小学音乐课堂上对学生进行审美教育,可以增强学生审美能力,便于学生理解音乐作品,提高学生音乐素养,使学生主动进入到教师创设的情境中,体会音乐作品展现的情感。音乐教师需要在教学中开展审美教育,改变以往的教学模式,不仅能够引导学生学习书本上的音乐知识,还可以让学生掌握音乐技巧,增强学生审美水平,便于学生进一步理解美,在小学音乐课堂上进行审美教育。
一、 小学音乐教学中审美教育的渗透作用
在小学音乐教学中,教师根据新课改目标来创新教学过程,引导学生形成音乐学习意识,进行开展系统性的音乐活动,使学生在体验过程中,对音乐有一个新的认知,激发学生音乐潜能,进而凸显出审美教育内涵,有利于改变学生对音乐的看法。(1)增强学生音乐素养。由于小学生年龄小,学习能力不强,这需要音乐教师按照小学生成长规律来开展教学,开展各类音乐活动,鼓励学生勇于创作,便于学生各项能力的提高。同时,教师在教学时要注重学生音乐感知能力的培养,为审美教育的开展做好准备,为学生提供更多的成长机会。(2)推动学生发展。素质教育的实施,使得小学音乐教学成为人们关注的焦点,音乐教师要按照制定的教学计划为学生创造相应情境,渗透审美教育,改变以往的教学模式,吸引学生学习更多音乐知识,在不断积累音乐知识的同时,便于学生感受音乐所表达的情感,开拓学生眼界,便于学生音乐水平的增强。同时,音乐教师应按照学生学习能力开展音乐活动,鼓励小学生积极参与活动,在活动中成长,为学生全面发展奠定基础。
二、 小学音乐教学中审美教育的渗透策略
(一) 理解音乐内涵,引导学生感受美的意境
音乐教育将人们行为举止及语言表达进行优化,便于学生理解音乐知识,感受美的意境,这是因为教师的教学目标。音乐教师应做好审美教育,充分落实到音乐教学中,为学生创设美好意境,便于学生学习。小学生有着很强的求知欲,教师要利用学生这一特性,使用先进教学工具,在课堂上为学生创造符合学生规律的音乐意境,让学生身临其境。另外,在课堂上,要培养学生音乐兴趣,鼓励学生积极学习,给予学生一个高质量的环境,让学生逐渐形成对美的认知。比如,在学习《草原就是我的家》时,为了便于学生理解民族特色,教师可以使用多媒体进行教学,收集相关资料,并播放内蒙古地区的风俗习惯与舞蹈,活跃学生氛围,让学生知晓我国文化。首先,教师需要让学生完整聆听这首歌曲,接着引导学生带有感情地朗读,挑选一名学生表演。在教师的指导下,学生能够深层理解歌曲所表达的内容,感知音乐的美,提高学生对音乐的认知水平,便于学生审美能力的增强。
(二) 转变教学方式,在教学中渗透审美教育理念
在小学音乐课堂上,音乐教师起着主导地位,是增强学生审美理解力的主要辅助者,小学生审美观念差,缺乏创新,难以在音乐课堂上有所发展。因此,音乐教师需要转变以往的教学方式,运用现代教学理念与方式,发挥出自身的引导作用,拓宽学生思维,激发学生想象力,鼓励学生自主探索,充分将审美教育渗透到音乐课堂上。同时,教师要完善教学手段,提高学生综合素质,引导学生专注学习,学生在感悟音乐的同时,将所学知识与能力应用到生活中。从某一方面来说,教师教学理念对学生的审美能力与认知水平有很大影响,这就需要音乐教师明确教学理念,具备丰富的理论知识,并具有良好的表达能力,能够将音乐中表达的内涵传播给学生。另外,明确教学方法与教学目的,打造高质量的学习环境,让学生体会音乐,感悟音乐创作者表达的情感。
(三)在音乐课堂上使用互动式教学方法
音乐这门学科具有互动性,可以从音乐中丰富人们情感,是人们感悟美。小学生审美能力不强,这就需要音乐教师在教学中注重培养学生审美能力,采用互动教学的方式加强与学生交流的机会,便于师生间交流互动,以此保证学生学习质量。教师应给予学生表达时间,让学生说出自己的感受,并通过学生间的合作来激发学生创作灵感。例如,鼓励学生参与各种竞赛,学生在挑选比赛歌曲时,能够使自身审美能力受到锻炼,活跃学生思维,从而实现提高学生审美能力的目标。另外,教师还可以通过提问来开展音乐教学,通过问题来激发学生自主探究意识,吸引学生学习,鼓励学生阐述自身想法,在交流互动的过程中有所感悟。
(四)加深学生学习印象
小学生在记忆音乐知识时,主要借助循环记忆这种方式来进行,要想提高音乐教学质量,需要音乐教师密切关注学生的课后学习,注重课后教育环节,这对学生养成良好习惯,提升审美水平非常关键。例如,学生通过课余时间来巩固复习所学知识。另外,教师在给学生布置课后作业时,所布置的音乐作业要带有创新性,便于学生在学习过程中掌握歌曲,并在此基础上学习创作。只有音乐教师对学生进行长期指导,学生才能够有所熏陶,加深学生对所学知识的印象,学生才可以逐渐形成音乐素养。
结语
总之,随着素质教育的推行,小学音乐教学也逐渐成为素质教育中一项重点,所以只有进行音乐审美教育才可以满足素质教育需要。对于音乐教师来说,教师需要在音乐课堂上,开展审美教育,并做好声乐素质培训,达到心灵与美的结合。
参考文献:
[1]胡娟霞.让心灵与美共栖——小学音乐教学中审美教育的渗透策略[J].家长,2022(29):138-140.
[2]郭学飞.让心灵与美共栖——小学音乐教学中审美教育的渗透策略[J].智力,2022(02):40-42.
[3]玛丽亚.让心灵与美共栖——小学音乐教学中审美教育的渗透策略[J].参花(下),2020(09):129-130.
- 【发布时间】2022/12/14 11:51:28
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