【正文】  【摘 要】 传统的小学语文教学形式单一，在课堂教学过程中，也一直以语文教师为核心，这也促使着学生的学习能力不断降低。现阶段，面对新课标背景下，小学语文教师务必要切实的转变传统教学理念，持续优化教学方法，以学生作为教学主体，从而有效提高学生的语文学习能力。
　　【关键词】 新课标；小学语文；教学优化；优化方法

　　在过去传统的小学语文课堂教学过程中，教师一直将自己作为教学的中心，这也让学生完全处于在被动的学习状态中，学生对于很多知识产生困惑或不解释，也并不敢发表自己的疑问或想法，这也导致学生的语文成绩断降低，对于语文课文以及各项知识的理解能力也在持续下降。
　　一、创设教学情境，激发学生兴趣
　　伴随着如今新课程标准的推行与深化，在新课标背景下，小学语文教师必须要改变传统以自己为教学中心的现象，将学生视为课堂教学环节中的主体，真正尊重学生原本的学习需求，更要时刻观察学生在课堂中的学习进度，以便时时调整教学速度和内容。
　　在新课标背景下，小学语文教学优化过程中，语文教师也需要激发学生的语文学习兴趣，如此才可以引领学生进入到语文知识的学习海洋中。在多元化的教学方法不断融合应用下，语文教师选择创设教学情境的方式可以更好的激发学生学习兴趣，并激活学生的自主探索能力。
　　例如，语文教师在课堂中教学《观潮》这篇课文时，由于文中所描写的是有关于钱塘江大潮的景象，钱塘江大潮原本是真实存在的景观，但是很多学生并没有亲眼见过，如果仅仅通过课文与想象很难让学生有所感受。正因如此，语文教师就更加需要创设教学情境。
　　语文教师可以将提前制作好的多媒体课件在课堂上进行播放展示，其内容就是有关本篇文章《观潮》的视频短片，视频短片将播放钱塘江大潮涨潮时的壮阔景象，学生通过多媒体视频的欣赏观摩，更为直观的感受着钱塘江大潮的震撼场面，这样也能够让学生更为立体化的理解钱塘江大潮。
　　通过多媒体教学课件来帮助学生创设教学情境，能够有效将学生引领到文章创作的环境中。通过文章学习，可以有效激发学生的学习兴趣，也能够通过文章的内涵深化，有效提高学生的价值、态度、情感。通过多媒体视频播放的形式，让学生仿佛身临其中，感受着钱塘江大潮的雄伟景观，如此也能够激发学生对于祖国山河的热衷喜爱。
　　二、增强教学实践，丰富学生情感
　　对于语文教师来说，想要达到教学目标，就必须要增强教学实践，以此来丰富学生对于语文知识的学习情感体验，学生对于部分文章的理解较为浅层，这是由于部分现象或部分文章内容并不是学生所亲身经历的，这也造成学生在理解时可能出现一些障碍或困难，而语文教师就需要在新课标的原则贯彻下，解决这一问题。而最为有效的方式，就是通过教学实践的形式，不再单一的将学生的教学环境局限在室内课堂，可以通过课外实践活动或者是预留课后实践观察作业的形式，让学生能够对语文知识有一个更为深刻，且全面的认识，这样也能够有效丰富学生语文知识的情感体验。
　　例如，语文教师在课堂上教学《火烧云》这篇课文时，该篇文章主旨在于描写景色，属于精读类课文，该文中描述了唯美壮阔、夕阳西下时火烧云的变化形态，这体现了大自然的多姿多彩，表达了人们对于欣赏火烧云石的喜悦情感。
　　然而，很多小学生对于火烧云这种自然现象并没有过多的观察，语文教师为了能够让学生真正了解文中所描述的这种自然景观极其原理，可以临近傍晚时分，亲自带领学生们走出教室，在广阔的操场上，注视着夕阳西下的方向，让学生们能够集体观察文中所描述夕阳西下时的火烧云场景。
　　尽管由于天气以及其他因素影响，教师带领学生所观察的夕阳景象可能与文中所描述的火烧云具有一定差别，但教师在带领学生进行课外实践活动时，要注重观察引导，只要让学生能够了解火烧云的形成，以及火烧云出现的具体方位，就能够让学生在观察夕阳西下时感受到文章中所描写的壮丽景观。
　　这种增强实践性的教学方式可以更好的丰富学生的情感体验，而且这种课外实践活动的形式，相比于过去传统单一的课堂教学形式，更容易引起学生的参与性质。
　　三、培养求异思维，拓展思维认知
　　新课标背景下，语文教师必须要转变一贯传统的思维教学形式。务必要站在学生的角度，遵循学生实际的内心需求，有效培育学生对于语文科目的学习兴趣，更要注重在实际的教学环节中，尊重学生学习建议，并鼓励学生大胆审视语文知识，发表自身的意见。
　　在整体语文教学过程中，语文教师需要遵循新课标的各项原则，有效培养小学生求异思维。通过结合教学内容，有效拓展学生的思维认知能力，不要将学生的知识学习范围仅仅局限在语文这一单一的科目中，应当有效结合多学科，跨学科的形式，让生在学习语文知识的同时，也能够不断拓展自身的思维认知。
　　例如，当语文教师在课堂上教学《蝙蝠和雷达》这篇课文时，语文教师为了能够更好的培养学生的球艺思维，并拓展学生的思维认知能力，可以借助课文主题帮助学生制定全新的教学目标；
　　①通过阅读课文，理解蝙蝠夜行探路的本领，以及雷达工作的实际原理。
　　②通过阅读本篇课文，要有效激发探索自然科学的思维情感，并简单描述自己所经历的自然科学现象。
　　经过对于教学目标设定和完成，学生可以通过语文课文的学习对文章结构、文章内涵具有更为清晰的理解。而语文教师也需要借助本篇课文的自然科学形态，将生活中的一些自然科学案例介绍给学生，真正让学生在课堂上实现拓展性的思维交流探讨，帮助学生获取更多的知识点。
　　结束语：综上所述，伴随着新课标的不断推行与深化，小学语文教务必要将传统的课堂教学理念进行转变，更要对语文教学方法进行深度优化，在实际教学过程中，要以学生作为教学核心，如此才可以更为实效性的激发学生在语文课堂中的学习兴趣，并真正提升自身的语文学习能力。
　　参考文献：
　　[1]张庆彬.浅析新课程背景下小学语文课堂教学优化策略[J].新课程（小学版），2019，00（005）：145.