【正文】  【摘 要】 随着科技的发展，信息技术已成为人们生产及生活中不可或缺的存在，在众多领域已经有了切实的发展，体现出很好的促进作用，对社会发展具有实际意义。在初中体育教学中，信息技术已经突破传统理论课堂的教学需要，转向实践性课堂，很好的弥补了体育教学中的不足。
　　【关键词】 信息技术；初中体育；教学策略

　　在信息技术时代，人们接触最多的就是计算机等现代化设备，多媒体教学更成为各科教师进行教学最主要的辅助手段。初中体育是学生体育学习过程中最重要的组成部分，体育教师要最大限度地提高初中体育教学的有效性，实现学生的全面、健康发展，虽然信息技术在教学上已经得到认可，但在实际应用上效果不佳，信息技术想要融入初中体育教学还存在一些困难，本文针对初中体育教学现状，提出一些针对性建议，旨在打造良好的教学氛围，提高学生身体素质。
　　一、初中体育教学现状
　　近年来，以计算机为基础的信息时代发展迅猛，科技和信息产品已经融入到我们的生活，不仅如此信息技术还给教育带来了新的活力，提供了许多教学方法和手段。随着素质教育的不断推进，人们对于学生的全面发展更为重视，信息技术的融入大多体现在语文、数学和英语等科目上。信息技术在体育教学中的应用，对于许多学校和教师来说，好像显得手足无措，在大家眼中体育是一门实践性较强的科目，理论知识教学较少，更多的还是集中在实践训练上，这就导致初中体育教学质量偏低，教学事故频发。根据调查和研究，我们发现信息技术对于初中体育的辅助作用，不仅仅体现在实践和理论相结合，而是适应了当前我国素质教育改革的目标。许多教师在体育教学时观念的固化，导致信息技术教学很难开展。
　　当前，我国初中体育教学出现的问题，主要包括体育课程与文化学习之间的冲突；基础知识掌握不牢靠、体育训练动作不规范导致意外事故发生这两类。其一，初中体育训练对于教师和家长来说只是一种保持学生学习动力的手段，一种减压方式，根本没有考虑到体育训练对学生的长期发展带来的实际意义，甚至认为体育训练是浪费学习时间、耽误学生学习进度的罪魁祸首。把学习上的失误归因于外界影响，而没有从多个角度思考，这是教师、家长对于体育训练的刻板印象造成的。其二，对基础体育知识都不重视，导致学生在体育课训练中忽视关键点，造成意外事故或者长久性损伤，这些都是忽略理论教学而导致的。例如，在体育课外教学中学生的思维较为活跃，注意力不够集中，在这种情形下教师的示范动作往往不能吸引学生的注意力，就算是认真观察老师的示范动作，但由于观察角度不同，对动作的原理，不理解都会使学生对动作的理解停留在表面，教学质量也都不到显著提升。
　　二、信息技术在初中体育教学中的应用
　　1.用信息技术营造良好的教学氛围
　　随着科技的进步，多媒体在教学中的应用已经较为普遍，但在初中体育课上还没有具体的实践应用。首先，信息技术的融入可以有效地提高学生的学习积极性，培养学生在体育课中应有的活力和思维，激发学生的求知欲望和动力，例如：教师可以通过信息技术，将音乐融入体育训练中。在进行拉升活动时，可以播放《卡农》或者《安妮的仙境》等舒缓性的歌曲，为学生创造一个良好的拉升环境。其次，轻松的教学环境能带给学生情绪上的刺激。在篮球活动或者基础训练时，面对短跑冲刺和三步上篮训练，教师可以利用节奏感较强的音乐使学生在上篮时能够不由自主地踩点，激发学生的学习热情。最后，在使用信息技术营造良好的训练氛围时，要注意音乐音量的大小，不能盖过体育训练本身，要注重主次。另外在音乐风格素材的选择上，要适应体育训练的活动。若音乐运用不恰当，教学氛围的营造效果将会适得其反。
　　2.用信息技术提高学习动力和教学质量
　　在初中体育教学中，学生普遍出现学习兴趣低下，被动汲取知识的情况，长久以来，形成的被动学习习惯很难在短暂的时间内有所改变，但是教师不能因此而松懈，要主動地发挥学生学习的主动性，启发学生形成自我发现型学习。多媒体在初中体育的运用中，可以充分调动学生的积极性，让学生从多个层面、不同角度了解到体育知识。首先，初中体育实践课程的弊端在于学生不能详细的了解教师的示范动作，以至于在训练过程中出现错误，甚至一直以来都用不规范的动作来进行训练。所以我们强调信息技术的融入可以有效地提高学生的学习效果，例如在训练之前，教师可以为学生讲解或者观看视频，在训练之前，可以利用多媒体播放视频，通过老师的讲解和视频的双重感官刺激，提高学生解决问题的能力。在了解到动作规范的必要前提下，学生在训练中就会不由自主的规范自身的行为。其次，信息技术的应用不只局限于理论课堂，在学生们的实践训练中也能得到较好的发挥，譬如在进行足球运动时，除了将足球运动技术和规范，通过多媒体展示给同学以外，在具体的训练中教师可以用录像机录下学生的练习情况，通过剪辑让学生直观的感受到哪些动作规范，哪些动作出现明显错误，在学生的观察和分析中通过对比加强学生对动作的理解，从而提高教学质量水平。最后，多媒体可以将所要学习的动作，从多个角度展示给学生，例如在讲解到篮球战术中的配合上，盲目的训练，不能使学生理解挡拆、联防和传切等术语的含义，导致团队配合能力较差。教师可以利用多媒体将动作拆解开来，用图解和动画的方式，为同学们讲述团队之间的配合。接下来给学生观看篮球视频，通过前面的学习学生会不由自主地将视线转移到一些平常不起眼的地方，有时候精彩的扣篮、抢断和盖帽都是由团队之间的精密配合完成的。
　　结语
　　初中体育是提高学生身体素质，培养学生健康的心理状态，给予学生良好的学习动力的一门学科。目前，信息技术在初中体育教学中的具体应用实例还不够充分，我们作为教育工作者，应当不断提高自身信息技术的应用水准，提高自身专业素养，只有通过不断的应用和尝试，才能扩大信息技术在初中体育教学中的发挥空间，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，提高教学质量。
　　参考文献：
　　[1]陈化楠，朱智勇.信息技术在体育教学中的应用[J].黑龙江科学，2018，9（17）：71-73.
　　[2]倪辉.体育课堂教学中如何运用现代信息技术[J].田径，2018（09）：20-21.