【正文】【摘 要】 随着现代化信息的发展，视频资源在现代课堂教学中的应用越来越广泛。历史都是过去的事，是比较抽象的，而视频将抽象的内容转化成生动形象的影像，能调动学生的学习积极性。因此，视频对高中历史课堂教学有很重要的作用。
　　【关键词】 视频资源；高中历史；教学作用

　　高中历史教学面对的是高中生，他们对于抽象事物的理解还并不是太透彻，因此他们对于抽象化的知识掌握的并不到位。而历史又是过去所发生的事，他们并没有亲身经历过，有的历史事件只靠老师讲，他们就很难掌握。如果历史老师在历史课堂上插入视频，就能够创设出一定的历史情境，从而让学生更为直观的感受所发生的历史事件，利于他们掌握所学的知识。义务教育历史课程标准中指出：“近年来历史题材的影视音像作品大量增加，成为一种非常重要而且容易获取的历史课程资源。”由此可见视频资源与历史教学有着很密切的关系，它对于历史教学有着相当重要的作用。那么视频资源应用到课堂中的作用主要有：
　　一、激发学生的学习兴趣
　　孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”历史学科其实是一门非常有趣的学科，但是当老师与很多学生交流的时候，老师就发现事实并非如此，很多学生都觉得历史非常的无聊、枯燥。那么导致这种状况的原因是什么？传统的教学方式，在课堂上，老师基本就是将教材上面的知识灌输给学生，学生死记硬背，学生必然会觉得历史非常的枯燥。历史往往都是过去所发生的事，学生只靠书本和老师的讲解来接触历史，很难理解当中比较抽象化的知识，时间一长，学生就把所学的知识基本忘光，最终就会使得学生学习的效果不是很好。如果在课堂当中播放相关的历史影片，就能够创设一定的历史情境，将书本上比较抽象化的知识转化成相对形象的画面、影像，这样让学生更直观的感受书本上的内容，不但能够激发学生学习历史的兴趣，而且能帮助学生更好的理解书本上的内容，达到一个非常好的学习效果。
　　二、培养学生的历史思维能力
　　学习历史的一个重要目标就是要培养历史思维能力。在《高中历史课程标准（实验）》中有明确的要求。其中指出：“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。”但是以往传统的教学方式就是靠死记硬背，这种方式只会使得学生变成一个背书的机器，毫无自己的思考，学生没有自己的判断，同时也就更不会有历史思维能力。如果将视频引入到历史课堂当中，就能够引发学生对于历史人物以及历史事件的思考，再结合老师的讲解，慢慢的就能培养学生分析、总结和概括的能力，有利于培养学生历史思维能力，同时学生也更加容易掌握课堂所学知识。
　　三、培养学生正确的价值观
　　随着现代社会的发展，过去那种穷苦的生活离我们已经越来越远，因此学生并不能体会到如今的生活真的是来之不易。有的学生甚至还养成了一些不好的习惯和错误的价值观。比如以自我为中心，毫不顾忌他人的感受，不知道勤俭节约，追求功利等等。在这样的情况下，历史学科就要担负起它的重任，发挥出它的功能，帮助学生形成正确的价值观以及人生观。但是在传统的历史课堂中，老师往往都是采用灌输式的教学方法，将知识直接灌输给学生，学生不经思考，只被动的接受，思想道德教育也就只停留在表面。而将视频资源引用到教学课堂当中去，就能很好的改变这样一种情况。视频能够创设一定的历史情境，将学生的心灵带入到当时的环境当中去，从而引起学生情感上的共鸣，达到比较好的教学效果。比如在讲授《抗日战争》这一课时，学生对于当年的日本侵华战争只停留在书本上，并没有很多的感触。我在课堂上播放《南京大屠杀》中的一段视频，视频里的日军对南京进行疯狂的烧杀抢掠，太多的士兵以及无辜百姓被杀害，这些画面引起学生情感上的共鸣，激发学生的爱国主义情感。
　　四、辅助老师教学，达到教学目标
　　现代历史课堂，更多关注的是老师的教学效果如何，尤其是看老师有没有将课程的重难点讲透彻。那么对于一些比较抽象的、晦涩难懂的知识内容，引用视频就能够很好的帮助老师突破本节课的重难点。首先，视频里面信息非常多，丰富了书本上的知识内容，老师以及学生的思维也不仅仅停留在书本上，能够产生更多的思考和启发。另外，视频可以将抽象的、晦涩难懂的知识内容通过生动形象的影视表现出来，这样就能加深学生对于知识的理解，也有利于对重点内容和难点内容的掌握，从而提高教学质量，完成教学目标。
　　随着现代化信息技术的发展，视频在高中历史课堂教学中的作用已经不容忽视。老师要改变以前的那种教学方式，利用现代化多媒体信息设备，选取出非常好的影片，将其运用到课堂当中去，创设历史情境，激发学生的学习兴趣，从而完成教学目标，提高教学效果。另外，更重要的是在利用视频资源进行教学时，要培养他们分析问题和解决问题的能力，培养他们的历史思维能力，帮助他们树立正确的历史观和价值观。