【正文】  在小学语文教学中，为了有效地提高学生的自学能力，激发起学生学习语文的兴趣，我有意识地向学生进行创新教育。在语文教学中，我们学到的课文和我们的生活有着千丝万缕的联系，很多课文内容与生活紧密联系。例如：我在教学《在牛肚子里旅行》这一课时，我向学生介绍了牛是反刍动物，它有四个胃，它采食比较匆忙，经过一段时间，会将吃进胃里的东西返回嘴里再次咀嚼。经过这番介绍，学生在自读课文时，就明白了为什么被牛吃掉的红头会重新回到牛嘴里。让学生在自学中，通过了解生活实际，提高对现代社会环境的认知，加强语文知识的学习，提高自学能力。
　　我们现在学习语文，首先要先学习拼音、字词、造句、段落，要学会写作文。在学习语文的过程中我们还可以陶冶学生的情操。我国的汉语言文字有中华五千多年的文化，闪烁着中华传统文明的独特魅力。我们学习的每一篇文章都能体现出汉语言文学的魅力，是国之瑰宝。我在教学古诗《晓出净慈寺送林子方》这一课时，充分利用多媒体让学生了解杭州西湖的荷花，每年都会吸引很多的中外游客。为提高学生的自学能力进行充分的引导，及时激起学生的自学兴趣。
　　同时，教师的及时鼓励，对学生的自学也有着极大的帮助。在学生迷茫不知方向时，语文老师在学生的生活和学习中加以鼓励和指点，就可能改变学生的未来，影响到他们的人生观和价值观。生活是丰富多彩的，在语文教学中离不开人情味的语言鼓励。教师的语言在教学中非常重要，班级里的每个学生都是不一样的，都有着自己的个性，讲课时，说话时，都能体现出对学生的尊重，学生对老师也会更加懂礼貌，更加尊重老师，师生之间都保持着愉悦心情。如，同一句话＂你表现的真好！＂这句话语调的不同，声音的高低，分别表现出是对学生的赞扬和对学生的挖苦。因此，生活化的语言，在学生自学语文中起到了很重要的作用。在引导学生自学口语交际《猜猜他是谁》时，学生自由发挥，进行介绍。当同学们说出自己的想法时，
　　我觉得语文生活是多姿多彩的。老师讲课、学生听课，老师站在讲台上、学生坐在座位上，这是语文教学最主要的外部形态特征。学生在单一的课堂教学环境中，所形成的自学能力，不适合现在的生活环境，语言能力得不到充分的发挥。在现在的教学中，语文课堂应更加开放，运用多元化的语文教学，去锻炼学生的各种能力。在语文学习中锻炼说话技巧。当学生遇到疑问时，学生用实验来研究理化的意识，不断提高学生的观察能力，让学生在有新发现中产生创新的萌芽。在生活中少说多做，俗话说：好记性不如烂笔头。语文自学的实践也一样，每天需要多加练习，锻炼学生的头脑和灵活的双手。使学生的创新思维在学习和生活中应用，培养学生的学习语言能力，提高学生自觉分析问题和解决问题的能力。有学习就会有作业，每天的作业都要有针对性，对学生学习语文有指向性。这种留时间写作业，增强了学生学习语文的兴趣，也可以联系生活，让语文作业在生活得到应用。在学生自学《陶罐和铁罐》这一课时，老师让学生回家找一找家里的铁罐和陶罐观察一下他们有什么不同之处，这样对语文教学有很多的帮助。在学习《火烧云》一课时带学生去室外上课，观察火烧云的变化，看他们的颜色和形状，让学生联系生活发表自己的意见。随着科技的发展，语文课本也不断更新，在学习《新型玻璃》这一课时，要求学生联系生活，看看生活中还有哪些玻璃新产品。科学创新为我们的生活带来哪些变化，让学生更加热爱学习，热爱生活。
　　在现在的语文学习中，有很多资源在社会实践中有很多应用，锻炼学生的自学能力，就需要学生掌握大量的语文知识，在应用中掌握规律。语文知识的自学与生活实践应用丝丝相连，生活中体现语文的魅力，语文自学用积累展现生活的精彩。