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初中信息技术课堂激励教学策略
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 本文根据现有的研究资料及自身的教学经验，就如何在初中信息技术课堂激励教学策略的制定与实施，认为激励策略必须从创新思维激励入手，认真做好课堂参与激励等策略，要求教师在上课中必须体现出自己的激励策略，并严格落实到教学活动中，只有这样才能提高初中信息技术课堂教学效率和实效性。
【关键词】 初中信息技术；教学研究；激励教学
一、运用思维和方法的创新实现激励
教师在这一方面强调出亮点：第一，创造有价值的快乐，学生虽然在网络有着强烈的好奇心，主要是因为网络能够带给他们快乐，但是信息技术课堂学习却比较乏味，如果能够在课堂教学中为其创造有价值的快乐，无疑能够激发他们的兴趣，比如说利用FLASH将教学内容做成小动画，利用动画增强学生的兴趣，并让学生体会到学习信息技术的快乐，这一点需要教师在教学过程中自己总结和积累经验，并将其转化为丰富有趣的教学内容，让学生对其产生足够的兴趣，来激发出他们对知识的好奇心与探索的欲望。第二，将教学与学生的思维特点结合起来，初中生的思维比较活跃，他们想的永远比做的多，在教学上教师不能使用一种方法，而是要灵活运用多种教学方法为教学服务，比如说对话式、演示式，这样能够保持教学的新鲜感，对学生的思维产生持久的刺激作用，有助于激发和保持他们的学习兴趣。如在学生生日的时候，全班制作一个电子贺卡，上面做一些文字特效、简单的动画等，在制作过程中充分发挥学生的聪明才智，这样既锻炼了学生的能力，又增进了学生的感情，让电子贺卡成为学生之间表达情感的新时尚。对学生在课堂教学中所表现出来的进步与创新要进行表扬，对学生的失误要给与安慰和鼓励。
二、在应用过程中实现激励
在这里教师可以运用快乐激励，在设计动手实践环节的时候，有一个由难而易的渐进过程，比如说先从认识计算机硬件入手，让学生识别硬件组装的要求，比如说什么主板适合什么CPU，因特尔CPU与AMD的CPU有什么差异等，这些都是基本的硬件知识，在硬件知识的基础上，让他们自己动手组装电脑，虽然对初中生来说这一点比较难，在教材当中也没有这种要求，但是可以作为深化教材、提高学生动手能力的一项措施。在这一过程中，可以先让一些比较积极的学生操作，让他们体会到组装一台电脑成功的快乐，然后逐渐的带动其他学生参与。当然，教师在这一过程中可以给与他们更多的鼓励，甚至是刺激性的话语，来激发出他们的求胜心、竞争意识，这样课堂的氛围就提高了。此外，初中信息技术教学本身就是一种双向互动的过程，在这一过程中教师与学生之间的互动非常关键，教师在课堂教学中必须创造更多的互动机会。比如说在学习email和internet一节课当中，可以要求学生在课堂上按照电子邮件的标准格式，向老师的邮箱里发一个email，写上自己对老师最想说的话；还可以让学生帮助教师在互联网上查找一些教学资料，比如说有关计算机软件的教学资料，比如说常用的offiice办公软件的教学资料等，学生将其发到老师的邮箱当中，教师要一一回复表示感谢，这对学生来说也是一种参与的激励。
三、运用方法的创新实现激励
运用方法的创新在信息技术课堂中非常重要。因为老师需要认识到学生并不是对网络没有兴趣，相反，他们对网络有着十分浓厚的兴趣，他们只是对信息技术课堂缺乏一定的兴趣，所以老师需要运用正确的方法在课堂中引导学生，将兴趣也转移到信息技术上来。所以老师需要在课堂中创造快乐，比如老师要认识到网络能激发起学生兴趣的原因是因为游戏和动画，如果老师能将这两种元素应用到课堂中，将会很好地激发起学生的兴趣，并在课堂上创造出快乐的价值。先是老师的讲解内容，如果光由老师用语言文字讲解，会显得枯燥乏味，如果老师将这些内容转换成动画或幻灯片的形式播放在每位同学的电脑上，将会极大地激发学生们的兴趣，让学生愿意去学；对于一些有能力的教师，还可以开发出一些游戏学习软件，学生们可以在边玩边学中体会到信息技术的神奇，这不仅使得学生有兴趣自己去动手操作，还学到了一定知识。但是这些方法的运用都需要老师积累教学经验，善于发现和创造，并把经验用到教学内容中，让学生有兴趣去探索，这也有利于提高他们的知识水平；老师还需要善于运用中学生的特点，因为这一时期的孩子活泼好动，思维难以集中，大多数处于青春叛逆期，思维也很活跃，所以在课堂中，老師要改变以往固有的教学模式，只用一种方法解决问题，可以鼓励学生多思考、多创造，用多种角度解开问题。使他们的思维一直保留在活跃的状态。还能将信息技术知识运用到课堂以外。比如在平时的生活中，可以鼓励学生用学到的知识做一张电子贺卡，上面可以运用文字和动画特效，甚至可以给学生编成小组，然后在小组中集思广益，发挥各学生的能力。将制作好的贺卡送给老师、送给同学，这样不仅锻炼了学生的能力，还增进了学生的感情。这便是很好地利用教学方法提高学生能力的好例子。只要老师和学生善于创新，就会发现好点子。
总之，初中信息技术教学中，教师要合理的利用各种激励策略，提高课堂教学的实效性，提高学生的学习积极性和应用能力，为其将来的学习奠定基础。
参考文献：
[1]孙继鸿.浅谈初中信息技术课堂激励教学策略[J].报刊荟萃，2017年06期
[2]范英杰.巧用信息技术打造高效思想政治课堂[J].中国教育技术装备，2013年13期
【关键词】 初中信息技术；教学研究；激励教学
一、运用思维和方法的创新实现激励
教师在这一方面强调出亮点：第一，创造有价值的快乐，学生虽然在网络有着强烈的好奇心，主要是因为网络能够带给他们快乐，但是信息技术课堂学习却比较乏味，如果能够在课堂教学中为其创造有价值的快乐，无疑能够激发他们的兴趣，比如说利用FLASH将教学内容做成小动画，利用动画增强学生的兴趣，并让学生体会到学习信息技术的快乐，这一点需要教师在教学过程中自己总结和积累经验，并将其转化为丰富有趣的教学内容，让学生对其产生足够的兴趣，来激发出他们对知识的好奇心与探索的欲望。第二，将教学与学生的思维特点结合起来，初中生的思维比较活跃，他们想的永远比做的多，在教学上教师不能使用一种方法，而是要灵活运用多种教学方法为教学服务，比如说对话式、演示式，这样能够保持教学的新鲜感，对学生的思维产生持久的刺激作用，有助于激发和保持他们的学习兴趣。如在学生生日的时候，全班制作一个电子贺卡，上面做一些文字特效、简单的动画等，在制作过程中充分发挥学生的聪明才智，这样既锻炼了学生的能力，又增进了学生的感情，让电子贺卡成为学生之间表达情感的新时尚。对学生在课堂教学中所表现出来的进步与创新要进行表扬，对学生的失误要给与安慰和鼓励。
二、在应用过程中实现激励
在这里教师可以运用快乐激励，在设计动手实践环节的时候，有一个由难而易的渐进过程，比如说先从认识计算机硬件入手，让学生识别硬件组装的要求，比如说什么主板适合什么CPU，因特尔CPU与AMD的CPU有什么差异等，这些都是基本的硬件知识，在硬件知识的基础上，让他们自己动手组装电脑，虽然对初中生来说这一点比较难，在教材当中也没有这种要求，但是可以作为深化教材、提高学生动手能力的一项措施。在这一过程中，可以先让一些比较积极的学生操作，让他们体会到组装一台电脑成功的快乐，然后逐渐的带动其他学生参与。当然，教师在这一过程中可以给与他们更多的鼓励，甚至是刺激性的话语，来激发出他们的求胜心、竞争意识，这样课堂的氛围就提高了。此外，初中信息技术教学本身就是一种双向互动的过程，在这一过程中教师与学生之间的互动非常关键，教师在课堂教学中必须创造更多的互动机会。比如说在学习email和internet一节课当中，可以要求学生在课堂上按照电子邮件的标准格式，向老师的邮箱里发一个email，写上自己对老师最想说的话；还可以让学生帮助教师在互联网上查找一些教学资料，比如说有关计算机软件的教学资料，比如说常用的offiice办公软件的教学资料等，学生将其发到老师的邮箱当中，教师要一一回复表示感谢，这对学生来说也是一种参与的激励。
三、运用方法的创新实现激励
运用方法的创新在信息技术课堂中非常重要。因为老师需要认识到学生并不是对网络没有兴趣，相反，他们对网络有着十分浓厚的兴趣，他们只是对信息技术课堂缺乏一定的兴趣，所以老师需要运用正确的方法在课堂中引导学生，将兴趣也转移到信息技术上来。所以老师需要在课堂中创造快乐，比如老师要认识到网络能激发起学生兴趣的原因是因为游戏和动画，如果老师能将这两种元素应用到课堂中，将会很好地激发起学生的兴趣，并在课堂上创造出快乐的价值。先是老师的讲解内容，如果光由老师用语言文字讲解，会显得枯燥乏味，如果老师将这些内容转换成动画或幻灯片的形式播放在每位同学的电脑上，将会极大地激发学生们的兴趣，让学生愿意去学；对于一些有能力的教师，还可以开发出一些游戏学习软件，学生们可以在边玩边学中体会到信息技术的神奇，这不仅使得学生有兴趣自己去动手操作，还学到了一定知识。但是这些方法的运用都需要老师积累教学经验，善于发现和创造，并把经验用到教学内容中，让学生有兴趣去探索，这也有利于提高他们的知识水平；老师还需要善于运用中学生的特点，因为这一时期的孩子活泼好动，思维难以集中，大多数处于青春叛逆期，思维也很活跃，所以在课堂中，老師要改变以往固有的教学模式，只用一种方法解决问题，可以鼓励学生多思考、多创造，用多种角度解开问题。使他们的思维一直保留在活跃的状态。还能将信息技术知识运用到课堂以外。比如在平时的生活中，可以鼓励学生用学到的知识做一张电子贺卡，上面可以运用文字和动画特效，甚至可以给学生编成小组，然后在小组中集思广益，发挥各学生的能力。将制作好的贺卡送给老师、送给同学，这样不仅锻炼了学生的能力，还增进了学生的感情。这便是很好地利用教学方法提高学生能力的好例子。只要老师和学生善于创新，就会发现好点子。
总之，初中信息技术教学中，教师要合理的利用各种激励策略，提高课堂教学的实效性，提高学生的学习积极性和应用能力，为其将来的学习奠定基础。
参考文献：
[1]孙继鸿.浅谈初中信息技术课堂激励教学策略[J].报刊荟萃，2017年06期
[2]范英杰.巧用信息技术打造高效思想政治课堂[J].中国教育技术装备，2013年13期
- 【发布时间】2022/12/14 12:05:10
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