【正文】  【摘 要】 在新课程改革的影响和推动下，培养学生的核心素养在高中教学中已经成为首要任务。在高中化学教学中，教师要想有效提高学生的化学成绩，促进学生的全面发展，加大对学生核心素养培养的重视也是十分必要的。另外，基于中国国情的核心素养也是提高国家综合国力的需要。因此，作为陪伴高中生学习和发展的高中化学教师，需要从根本上加强对学生核心素养的重视，全面更新教学方法，促使学生在核心素养的影响和熏陶下全面发展和进步。
　　【关键词】 核心素质；高中化学；化学教学策略 　　

　　随着2016年发布的《中国学生发展核心索养》以及2017年的《普通高中课程方案和学科课程标准》，学生核心素养受到了越来越多教育者的广泛关注。以学科核心素养的角度看高中化学教学，不仅是高中学生发展核心素养的重要组成部分，也是学生综合素质的具体体现，表现出高中化学课程学习对学生的个人发展和成长历程难以替代的价值。结合教学实践，提出以下三个具体策略： 　
　　一、培养知识整体思维，加强化学推理能力 　　
　　知识的整合过程包括联系、组织和整合三方面，绝不仅仅是简单的归纳总结，它应是多项思维的知识重构、深度思考、推理以及想象、联想等。可进行教授和锻炼的工具有知识树、概念图、思维导图等，教师应结合具体知识选择合适的工具对学生进行授课。案例一：以新课标高一化学必修二中“乙烯的加成反应”为例，老师可以提出一个宏观现象，即乙烯能够让溴的四氯化碳溶液褪色，让学生推理出乙烯和溴的四氯化碳溶液发生的反应。然后引导学生着眼于乙烯和溴的分子结构，通过他们的分子结构分析反应原理，同时可用球棍模型来表现化学键变化的过程，从而推导出乙烯和溴进行加成反应的化学方程式。同样的，再指导学生对一定条件下乙烯与氯化氢、水以及丙烯与溴的四氯化碳溶液的生产物做出推测。在此过程中教师要把握住宏微结合的观点，让化学方程式成为其完美的表现载体，创造灵活、独立的学习体验。案例二：教师应多引导学生通过思维导图等工具来对知识点进行整合，既可以将知识点进行一目了然地总结，又可以牢牢掌握各要点的联系性。比如：在教授“铁元素性质”相关章节后让学生对知识以思维导图的方式进行总结，即不用散乱的公式来记忆，用“铁三角”的主题式导图来整合所学知识。 　　
　　二、重视问题情境设计，增进生活实际联系 　　
　　问题是科学研究的起点和关键，如果问题不存在，那么思想也就不复存在，更别说经过思考而产生的知识和解决方法。在现阶段的教育中也是一样的，学生需要通过问题进行思考，产生对知识的渴望，才能够对科学进行深入探讨和研究，让学习不再流于表面和形式，让知识和学习变得有趣而鲜活。案例一：在教学新课标第二章“碱金属”相关知识时，首先引导学生自主地画出碱金属原子结构示意图，并通过理解碱金属原子电子层结构特点对碱金属元素原子性质进行分析，然后根据电子层结构推导具体碱金属元素钠、钾以及其化合物的性质，在这个过程中，老师需要在最开始给予其有效点拨，然后为了让学生更好地理解碱金属元素的递变性和差异性，老师可以进行问题情境的构建，例如：通过多媒体设备展示神舟飞船升空过程和图片，并给他们介绍火箭的主要燃料——锂，启发同学们进行思考：同样是金属元素，钠和钾能不能作为燃料运用在生活实际中？为什么火箭的燃料选择了锂，它和钠、钾性质上有什么区别？这样一来，不仅可以增强学生的学习兴趣，还能够拓展学生的知识储备，让学生更加牢固地掌握知识点。案例二：在学习“二氧化硫和二氧化氮对大气的污染”这个知识点时，教师可以准备几个雾霾口罩，先引导学生观察天气和空气质量情况，让学生谈一谈对雾霾的了解，以及对我们的生活产生了什么样的影响，这样利用实际生活创设情景，加强化学与实际生活的联系。然后发放雾霾口罩给学生，让学生感受戴口罩和不戴口罩的空气质量是否有区别，并向学生播放显微镜下的雾霾视频，增强学生的直观感受。之后引导学生阅读课本中酸雨相关内容并引导学生用思维导图的方式进行归纳总结，最后结合现实生活引导学生完成常见环境污染治理表。这样把化学知识联系在现实生活的情境中，学生不仅能够加深对知识的印象，也能感受到化学对于实际生活的重要性，达到教学目的。
　　三、在核心素养的培养中融入环保绿色的理念 
　　时代的发展，要求学生不仅要学会化学理论知识，还必须要掌握这个社会所需的化学素养。随着我国工业的不断发展，化学在社会发展中起到的作用越来越大。特别是在环保方面，对化学知识的运用越来越频繁，运用的范围也越来越广泛。比如说，在空气污染当中，其主要污染物为二氧化硫以及氮氧化合物。基于此，为了能有效缓解空气污染，基于其化学特点，可以通过采取一定的化学方式来降低污染物的排放。例如，煤炭燃烧过程中会产生二氧化硫及氮氧化合物，给空气带来一定的污染。因此，城市管理者应在城市管理过程中对化工、炼油以及硫酸厂等进行严格的管控，并对其生产过程中的化学反应进行深入的研究，以期寻找出可替代的化学资源。随着我们居住环境的不断变差，污染问题越来越严重，人们的环保理念越来越强。在此背景下，作为新一代的学生该如何利用自己的知识去解决这些问题呢？  
　　比如，汽车在运行之后，会产生尾气，并发生N2+O2=2NO（高温条件下）的化学反应。学生可以通过在课堂上学习到的化学知识：CO+2NO==N2+2CO2，通过这种转化的方式来废除汽车尾气当中的氮气污染。这样将环保绿色理念融入到化学课堂之上的教学方式，让学生在学习化学知识的同时也树立起环保的理念，促使学生能够形成核心的情感素养与责任素养。 
　　高中化学是一门复杂的学科，需要教师在学习方式和方法上进行不断地探索和研究。同时，教学也应高度重视学生的化学核心素养培养问题，教学过程中要强调学生的自主学习能力，注重实验与生活实际联系地重要性，多创设情境进行教学，真正注重学生核心素养的培养，提高课堂效率，有效地提升学生的学习能力。