【正文】  【摘 要】 以往关于师生关系民主化探讨总是局限于教学过程本身或者教育内部，或囿于某些方面的原因，仅从一个宏观的角度来谈社会制度与意识形态对教育以及对师生关系的影响。本文将从师生关系民主与人的发展的关系尤其是与人的现代化的关系；社会环境与师生关系的相互作用与影响；师生关系与素质教育；对师生关系民主化的建议等几个角度来探讨建立和谐、民主、平等师生关系的必要性和可行性。
　　【关键词】 师生关系；民主化；发展

　　党的领导提出“以人为本”的发展目标。“以人为本”要求我们尊重人的个人价值，为人的发展提供一个宽松的环境和创造良好的条件。人与人之间的新型关系的建立，也有赖于良好师生关系的建立。然而，我国现在的师生关系并不都是十分理想。有人把我国现在的师生关系分为三种类型：专制型、放任型、民主型；也有人将师生关系的理论分为教师中心论、学生中心论，他们都分别对各种关系类型对学生学习效果的影响作了论述。这几种划分仅仅是从课堂教学的角度来谈师生关系，难免有失偏颇，但他们的可取之处在于认识到了教师对学生进行民主管理的必要性和在教学过程中教师与学生地位应有一定的合理性。笔者认为应该将师生关系放在一个比较大的背景中进行考察，才能更好地使它为教育服务，以促进人的发展。
　　一、建立良好师生关系的必要性
　　不同的历史时期，绝大多数进步的教育家都倡导建立一种比较民主平等的师生关系，例如我国古代大教育家孔于认为“教学相长”、“三人行必有我师”，主张建立一种平等的师生关系。法国十八世纪杰出的启蒙思想家教育家卢梭非常重视师生关系在教育中的重要作用并把它作为教学的核心目标。他要求教师“能够成为他的学生的伙伴，在分享他的欢乐的过程中赢得他的信任”。二十世纪进步主义教育家杜威主张教育过程应是共同参与、真正合作的相互作用的过程，并强调师生两方面都是作为平等者和学习者参与的。前苏联教育家苏霍姆林斯基也认为要尊重儿童，重视儿童的自我教育。在当代，我国教育界也愈来愈重视师生关系的民主化，并有一些研究成果问世。例如.南京师大吴康宁提倡建立一种“共生互学”的师生观，认为没有学生就没有教师，师生应该互相尊重，互相学习。也有人针对教师对学生教育中存在的“非人道现象”，主张制定一部《师生关系法》。这方面的成果较多，限于篇幅，就不一一论述。笔者认为，在我国社会转型时期，我们提倡建立新型的师生关系有着多方面的原因。
　　（一）师生关系民主化是人的现代化的需要。我们的战略目标是实现现代化，其中很重要的应该包括人的现代化。教育要为促进人的发展服务，评价一种师生关系要看他是否能促进人的发展。一个现代化的人要具有现代人独立的思维和独立的个性，要有适应社会的能力。许多儿童是通过最初认识他周围的人和老师来认识社会的。与老师建立了良好的师生关系的学生一般能够很好地适应社会。而在学校遭受太多挫折的学生在他离开学校以后做事容易缺乏自信心。一个冷漠、专制的教师也会使其学生受到某些不良影响，尤其是不利于学生良好性格的养成。人的现代化要求人具有创新精神和独立人格。一个唯唯诺诺、墨守成规的人是不可能敢于有新思想的，更谈不上是一个现代化的人。只有在自由、平等、和谐的师生关系下才会有人格的自由与舒展，才会有思维的活跃与创造，才会有人的独立性和自主性的表现。
　　（二）师生关系民主化还是我国实施索质教育的需要。素质教育的三大要义为全体性、全面性，主动性。素质教育要求教师能面向全体学生，重视学生的全面发展，激发学生的主动性，所有这些都有赖于建立良好的师生关系。如果教师与学生之间充满敌视，教师对学生漠不关心，不尊重学生人格，教师对学生实行专制的管理，学生的个性受到压抑，甚至会导致学生对教师产生仇恨，不利于学生的全面发展。师生之间平等、合作的关系可为学生的自主活动提供一个宽松的环境，发展其良好的心理品质和积极的学习态度。民主的师生关系也有利于发挥教师的主导作用，教师会心情舒畅，工作更加积极主动，同时，教师对学生要求更容易得到落实，师生之间合作非常愉快，配合默契。
　　（三）良好的师生关系还有利于树立良好的社会风尚，给社会送去一股股清新的民主的气息，并通过学生把她作为优良的文化传统一代又一代传承下去。师生关系反映了一定的社会政治、经济、道德等关系，它又通过教师与学生之间的直接交往、联系表现出来。例如教师对学生的普遍的体罚现象主要在比较专制的社会中存在，而民主的社会中提倡自由、平等，很少存在教师对学生的体罚。一个经常受到老师体罚的学生对他来说与老师有平等可言吗？良好的师生关系也对社会产生积极的影响，例如，在上个世纪初，当时任北大校长的察元陪先生在北大提倡“砥砺德行、敬爱师友”，通过师生共组“进德会““以诚相待”，建立互敬互勉、团结合作的师生关系，对整个教育界和社会的进步起了积极的推动作用。一定的社会环境对师生关系也会产生影响.如社会制度政策法规学校管理、教师收入和教师职业道德都会对师生关系产生影响。因此，我们应从多角度来建构师生关系民主化。
　　二、师生关系民主化的建议
　　首先，加大对教育经费的投人力度，提高教师待遇，倡导全社会养成尊师重教的社会风气。教育经费的不足是教育乱收费最主要的根源。
　　（一）加大投入力度，把教育经费真正全部用于教育。
　　（二）可缩小班级规模，为师生的亲密接触创造条件。
　　（三）教师待遇的提高不但可以激发老师工作的积极性，使他们更加热爱自己的工作，从而发自内心地去真正关心自己工作的对象——学生。
　　其次，真正实施素质教育，提高教育行政管理人员的素质，实施科学的教育评价制度。现在学校走不出“应试”教育的怪圈有着多方面的原因，素质教育往往仍然停留在口号上。教师为片面追求升学率，是关注少数几个他们认为有希望上重点中学的学生，而对其他学生放任不管，即便如此，那少数的几个学生也是苦不堪言，这种环境下的师生关系可想而知。我们的各级领导也知道各级中小学应试教育常抓不懈，他们却偏偏经常要到学校去进行素质教育工作检查并要求举行素质教育成果展。当然，检查的时间、内容早就通知给学校。各级领导要对教育实施民生化管理，以法治教，科学地评价教师的劳动成果，规范教师行为，倡导新型的师生关系。
　　再次教师在构建合理的师生关系上的发挥主导作用。加强职业道德修养，要对自身有明确了解。
　　教师也应加强思想修养，应具备起码的同情心、爱心，要学会体贴人、尊重人。要具备教育学、心理学、人学的基础知识，懂得人际关系的基本技巧，具有民主观念和信仰。教师要改变以往居高临下的态度和长幼尊卑的传统等级观念，真诚与学生交流与交往，给学生一种平等的心理氛围，学生不会感到压抑，能自由自在地表现自己。把教学过程建立在民主的师生合作的基础上是师生关系民主化的关键切入点。教师要创建宽松、开放、民主的学风，使学生能愉快地学习，要充分调动学生学习积极性。教学中尊重学生的主体性，使学生个性得到健康发展，并鼓励创新。培养学生的独立人格和创新精神是个人全面发展的本质所在。要正确对待学生学业成就，不歧视差生。教师还应尽量多与学生接触交往，努力增进师生之间的了解。 
　　最后学校领导也应为教师提供舒适的工作环境，应关注教师个人思想状态，为其排忧解难，并对学校进行民主化的管理。当老师生活充实，精神愉快，对生活充满希望，他就会积极主动地投人工作，也容易和学生建立一种亲密的关系。
　　此外，家长应避免在子女面前谈论名师的过错，而要为学生树立尊师的榜样，鼓励孩子与老师交往。这会直接影响到其子女对老师的态度，有利于老师和学生建立亲密的关系。
　　建立民主、平等、和谐的师生是一个系统工程，需要全社会的共同努力。无疑，教师应在其中起到主导作用，决不能推却其责任，反之，这种理想的师生关系难以建立，学生也不能得到全面而自由的发展。