【正文】  【摘 要】 “双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。但是“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，这就需要教师灵活运用多种教学策略，加强课堂管理，全面提升教学的有效性．
　　【关键词】 小学英语；课堂教学；效率

　　因为“双减”，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期待，所以，教师们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。课堂是学习的主阵地，课堂教学质量的高低直接关系到学生成绩的优劣，那么如何提升课堂教学质量呢？
　　一、改进教学方法，活跃课堂气氛  
　　要想提高课堂教学的整体效率，教师必须对以往的教学方法加以改进和创新，在上课时不能采取单一的“口授”法，否则会磨灭学生原有的热情。教师要适当地融入一些游戏教学、问题教学、情境教学等多种方法，将过去枯燥、沉闷的课堂变得“活”起来，让学生在“玩中学”，在问题的引领下思考语言知识，在情境中获得更为独特的语言体验，从而转变他们以往对英语课的消极态度，让学生更主动地对英语知识展开建构。通过方法的改进能够让英语课堂的气氛变得更活跃，摆脱以往英语学习的枯燥现象。例如，在教学“Colors”相关的内容时，教师设计了一个“颜色up”的游戏，引导学生选一个自己喜欢的颜色，一边站起来一边说“颜色up”。比如，学生张三选择了黄色，他就要说出：“yellow up，yellow up，yellow up”之后“red up”，那么被点到的学生就要快速反应，快速从座位上站起来，并说出：“red up，red up…”像这样在游戏中可以强化学生对所学单词的记忆，同时活跃单词学习的氛围，让学生不再认为学单词是枯燥的。  
　　二、优化教学模式，提高学习兴趣  
　　教师要从以往过于主导、一人权威的角色转向为学生的引路人，改变“填鸭式”的僵化模式，要给学生提供更多参与课堂的空间和机会，使其成为英语课堂的主体，围绕学生的实际情况、英语基础来开展教学，充分考虑学生以往的经历和生活体验，构建一种“以学为主”的新模式，让学生在教师恰当的指引下对语言知识进行建构，极大地提高其英语学习兴趣。总之，无论构建什么样的教学模式，教师都必须结合本班学生的认知特点，将他们当作英语教学的中心，这样才能实现对教学效率的提升。
  例如，在教学“Animals”相关的内容时，教师给学生播放了有趣的外国动画《疯狂动物城》的一个片段，主要意图是为了让学生在观看动画的过程中学习有关“动物”的词汇，并调动学生的学习兴趣。在放映动画的过程中，教师不做干预，而是让学生自主观看并学习，使学生能够了解不同的动物角色。通过动画的方式来提高学生在英语课堂上的参与度，为英语课堂增添乐趣，逐步提高教师“教”和学生“学”的整体效率。  
　　三、创设交际环境，培养语言技能  
　　教师从以“教”为主，逐渐变成以“导”为主，课堂上的作用更多的是指导、帮导、督导，不再是以往的知识权威者，而是学生学习的指导者。因此，教师要合理地创设交际环境，鼓励学生与其他同伴用英语进行交流和互动，给学生提供更多“参与”“合作”“体验”的时间和空间，引导学生分组朗读英语课本，或者进行角色扮演等活动，使学生运用本单元所学到的单词、语法和句型来展开英语对话，在此过程中培养小学生的语言技能。语言运用能力的获得离不开大量的练习，教师需注重对交际情境的营造，以此来强化语言练习效果。例如，在教学“supermarket”相关单词时，教师引导学生与同桌结为小组，对英语课本进行朗读，并挑选几组学生站起来示范朗读。然后创设了这样的交际情境：一名小学生到超市去购物，刚进门，老板就过来询问他需要买什么，他表达了自己的购物需求。在生活中，学生肯定有不少这样的经历，教师就组织了口语交际活动，让学生与同伴共同模拟视频中的场景。学生在特定的媒体情境中展开了对话，充分地锻炼其表达能力。  
　　四、注重作业设计，减轻课业负担  
　　新一轮基础教育的改革不仅对课堂教学提出了要求，同时对于课程作业的设计也作出了具体的要求，要求教师变革以往书面的枯燥形式，尽可能挖掘一些新颖、有趣的元素，设计多种类型的作业来调动学生的热情，使他们在完成作业的过程中进一步建构和内化知识。因此，英语教师要积极改变作业设计的形式和内容，设计多元化的英语作业来激活小学生的个人兴趣，提高学生完成作业的效率，减轻他们的课业负担，与此同时，巩固和强化他们的语言知识和技能，从而使学生获得综合性发展。例如，教师设置了拓展型的作业：以“中西节日文化差异”为题，引导学生在课后搜寻几点异同之处，比如，学生对比了西方的圣诞节（Christmas Day）和中国的春节（the Spring Festival），找到西方人会唱圣诞歌曲（Sing Christmas song），而在春节，我们通常都会穿新衣服（Wear new clothes）；从收礼物方面来对比，圣诞节一般会收到圣诞礼物（Get Christmas gift），在春节会收到亲戚或朋友的红包（Get red packets）；还有的学生说，圣诞节吃火鸡（Eat turkey）、买圣诞树（Buy a Christmas tree），春节一家人吃年夜饭（Have a dinner）、看烟花（See fireworks）……这样不仅可以减轻学生以往大量书面作业的负担，而且还有利于形成一定的文化意识。 
　　综上所述，“双减”政策引领下的小学英语教学不仅要符合新课程改革的要求，还要求教师根据小学生的身心成长规律和成长需求进行更有针对性、更科学的教学策略与教学内容的调整，在让课堂教学重新焕发生机与活力的同时，使学生更积极、主动地参与英语知识的学习与实践，进而使学生爱上英语，并在其中提升英语核心素养及英语学习的能力，为未来的英语学习奠定坚实的基础。