【正文】  【摘 要】 单元整体教学是当前我国小学英语教学研究的热门对象，它强调教学设计的整体性、统一性。其所倡导的理念与核心素养教育理念相对应，是新课改在小学英语教学领域的具体体现。
　　【关键词】 单元整体教学；小学英语；教学设计

　　小学英语单元整体教学设计是指教师在整体教学观的指导下，依据课程目标和课程内容，解读教材单元话题和功能特点，在分析学情的基础上，对整个单元教学诸要素进行有序规划，具体内容包括单元教材及学情分析、单元教学目标设计、单元教学过程设计以及单元学习效果评价设计。
　　单元整体教学有利于实现多样化教学方式的统一，还有利于整合时间资源，使有限的课时产生乘法的效益，有利于课堂教学效益的提升。具体可以从以下几个方面进行。
　　1.明确单元整体目标
　　在小学英语总体教学目标中，单元教学目标是不可或缺的组成部分。单元教学目标需要落实到学生学科素养的培养中，并以单元主题为引领方向，对相关教学活动的开展进行整体设计与规划。在设计过程中，教师应做到对单元教学内容的深入分析，并将与主题相关联的文化、语言等知识详细梳理与总结出来，并考虑不同学段小学生的学习水平，以及学习中的实际需求，对教学内容展开全面细致的统筹安排，并借助一系列教学活动，对主题意义进行升华与拓展。另外，在设定教学目标时，要了解它可检测、可达成的特点，并且具有较强的操作性，每个课时目标的设定，都要服务于整体目标，并将课程内容完成有机整合。
　　2.掌握教学核心内容
　　当教学目标这个首要问题解决之后，接下来需要注意的就是教学内容的设定。对教学内容进行深入钻研诵读，把握其中的文化价值以及语言特点等，并找到这些内容与主题意义之间的联系。对教师来说，这有利于做好单元整体教学设计，同时是贯彻英语学科核心素养相关内容的重要前提，为科学合理教学实践活动的举办提供有力支撑。因此，在对单元进行教学设计时，教师需要注意分析单元教学内容各个语言点，并找到其中的关系和延续，以及学生在完成学习任务过程中需要应用的文化背景、从属语言技能等。在小学英语课本中，语篇和对话这两项资源是构成教学内容的基本形式，这两项资源可以为语言学习提供相应的主题、内容以及情境，通过运用一些语言方式、逻辑结构，对有价值的信息进行全面呈现，为主题意义的表达而服务。在对单元整体内容进行设计时，教师要进一步分析与了解语篇中的各个部分，包括主题、语言方式、结构等方面，从而把握单元教学的核心内容，更好地落实英语学科核心素养。
　　3.重构教材文本内容
　　文本重构指的是根据教材中呈现的单元板块和文章段落，从内容和形式上对其进行重新组合，使新构建的独立文本语段具有可操作性，并能营造出特定的情境。当单元整体教学设计的目标和核心内容确定之后，接下来便需要对教材内容进行适当延伸与扩充，对文本进行重新建构。这样做的目的除了丰富与完善语量和语境，还能让文本内容更加简单可行，促进学生思维能力的有效发展。通过对教材文本的重构，可以对教师的创造性进行有效开发，教师可以根据学生的实际需求，利用教学实践对文本进行适当补充，进一步满足教学的需要，不仅可以使学生的英语知识趋于完善，还可以逐步提升教师的教学水平。要特别注意的是，在对教材文本进行重构时，教师要坚持适切教材本身、教学能力以及学生需求等原则，使其适用于课堂、教材和学生，提高文本的现实价值。
　　4.落实核心素养要求
　　英语课程标准中提到了英语学习活动观，指出在小学英语学习中，作为学习的基本形式，学习活动是学生通过学习，对语言加以理解与表达的途径，在这个过程中可以发展多维思维，潜移默化地形成文化意识，实现学习能力的逐步提升。英语学习活动观的提出与落实，不仅可以促进单元课程内容的整合，还为课程总目标的实现提供了引导性方向，是深度教学得以有效实施的强劲支撑，同时是教学效果和学生学习方式改善的有力推手。可以结合单元目标的相关要求，设计一系列帮助学生理解的活动，通过加强学生对英语语言的体验，实现不同的目标。在这个过程中，教师要根据已经了解或学习的知识，对活动进行设计，并引导学生踊跃参与到解决问题的过程中，从而实现学生语言能力的提升，理解文化内涵，积极展开思考，从而贯彻英语学科核心素养。
　　5.梯度设计单元教学活动
　　单元整体教学设计作为一种新的教学思路有自己的特色，需要教师充分调动创新思维，设计别出心裁的小学英语课堂。教师可以在单元整体设计时加入一些有趣的课堂活动，比如主题展示、主题演讲、小组分工教学等，但是需要注意的是加入的每一个活动都应该是有意义的，是以递进的方式层层深入，让学生在学习过程中将整个单元的内容流畅地衔接起来，形成一种环环相扣的状态，让学生在教学活动中慢慢适应。梯度设计单元教学活动，有利于学生思维的释放和拔高。因此教师在设计单元教学活动时，要具有梯度意识，由浅入深，环环相扣，让活动环节与课堂知识以及学生的实际情况紧密联系起来。
　　6.及时开展单元教学评价
　　从教师的角度分析，及时有效的单元教学评价，能够让教师从课堂气氛与学生表现中，反思出单元教学的不足之处以及可取之处，能够使英语教师根据实际教学情况，及时调整单元教学方式，让主题单元整体教学更加优化。从学生的角度来看，及时开展单元教学评价，能够及时给予学生评价，让学生了解到自己学习的不足，通过教师的把控及指导，及时梳理学生的学习思路，使其能够沿着主题单元教学的正确方向发展。
　　英语教学中，要做到总揽全局，以单元整体为根本出发点，对教学内容进行深入分析与了解，快速准确地提取出单元话题，科学规划层层递进的课时目标，设计合理的教学活动，并根据教学内容对文本进行重构，促进单元教学目标的实现，帮助学生更好地灵活掌握与应用英语知识，促进学生英语核心素养的培养。