【正文】 　【摘 要】 随着素质教育的不断深化，以人为本，促进学生全方面发展是每位教育工作者的追求目标。对于幼儿教育来说，游戏教学符合幼儿追求快乐和自由的心理需要，把游戏融入到教学内容中，有利于教育与人文价值的统一。但在实际教学中游戏教学却也是更难以把握的教学内容之一，充分认识游戏教学的意义，把握游戏教学的方法，才能到达更好的教学效果。
　　【关键词】 趣味性；意义；作用

　　众所周知，与高年级学生和大多数成年人相比，孩子对游戏更感兴趣，具有更强的好奇心，而注意力不集中是儿童的基本特征。从这些特点出发，利用孩子这些本能可以对其学龄前的教学工作起到有效的作用。对于学龄前儿童的教育，通过合适的教育手段，比如在教育中增添一点儿趣味性，既激发了儿童对学习的兴趣，又提高了教育质量。
　　一、学前教育的意义
　　在教育教学的过程中，我们经常会提到基础教育这样的名词，而基础教育中的幼儿教育就是不可缺少的组成的部分，更是学校基础教育的奠基阶段。这样的基础教育对于孩子们来说就是自己人生发展的起始阶段。在这样的一个阶段的学习中，学生获得的学习经验首先会直接的影响到当前的儿童的发展，而往长远了考虑，孩子们在今后的小学、中学以至于大学的发展情况都会受到直接的影响。因此上，我们说学前教育具有较强的基础性，而对于一座高楼，没有打好楼基的道理我们每一个人都是非常的了解的。
　　二、游戏的趣味性
　　趣味性是游戏的生命。好玩的游戏就连成人也会为之吸引。如果游戏的内容和过程既不生动，又不有趣，没有一定难度，不需要付出智力代价，对幼儿缺乏吸引力，那就削弱了游戏的价值。设计幼儿科学游戏时，要注意结合幼儿的兴趣特点。幼儿的兴趣表现在哪里呢？第一是带有神秘色彩的游戏，如摸一摸，猜一猜之类的游戏，能很快将好奇的孩子卷入游戏中来。第二是需要自己动手操作的游戏，如操作类游戏，能满足儿童好探索的需要。第三是可用自己喜欢表现的方式来反映对事物的认识的游戏，如运动性游戏、情景游戏，是最能让儿童获得成功或成就感的游戏。第四是带有竞赛和富有挑战性问题的游戏，如竞赛游戏和智力游戏，对幼儿来说，具有挡不住的诱惑力。在设计游戏时，应尽可能多地融入幼儿感兴趣的成分。让幼儿在游戏的快乐中，体会到学习的愉悦。
　　三、游戏化教学有利于增强教师、家长与孩子之间的情感
　　目前，很多幼儿园十分重视教师和家长与孩子之间的情感交流，因此，学前教育中很多游戏不光是为了孩子而设定，也为了教师和家长。首先，对于教师来说，知道孩子需要什么，他想对你表达什么，你要怎样融入到他的世界是非常关键的。但目前很多幼儿园教师并没有真正做到这一点，尤其是一些条件较为落后的农村学前教育，很多幼儿教师自身教学素质就缺乏，教学知识和教学经验缺少，导致在进行教学的过程中不知道如何有效将教学内容与游戏相结合，有的虽然能够理解游戏化的教学模式，也能够运用于教学中，但自身融入其中这一环节做得不是很好，进而和孩子之间的交流就相对较少，最终很有可能导致师生间情感的疏远，不利于学前教育的进展，对孩子的情感发展也有很大的影响。其次，幼儿对家长都会有很大的依耐性，所以，通过游戏化的教学模式，让孩子和家长之间建立一定的情感桥梁，让孩子学会慢慢的成长、渐渐地独立。但不管是农村还是城市的学前教育，家长在和孩子进行游戏化教学的过程中并不是很完善，存在较多的不足。第一个不足就是时间问题，农村和城市很多家长都不愿意花更多的时间和孩子进行亲子游戏，每当幼儿园要求家长和孩子以期进行亲子游戏时，很多家长都会因为工作繁忙不能来参加亲子游戏。我们能够理解一次两次因为工作原因没有时间，但是多次因为这样的原因缺席了幼儿园举办的亲子游戏，不但会给孩子心灵上带来些许失落，也不利于和孩子之间情感的发展。第二，家长对亲子游戏的意识不深，认为这不仅是浪费孩子的学习时间，也浪费家长的工作时间，认為这完全是在瞎折腾。游戏是幼儿情感表达的一种方式，这对幼儿情感的满足和稳定有着很大的作用价值，如果家长不重视游戏带给孩子的快乐和认知，不重视孩子在游戏中情感态度的表达，孩子良好的情感将得不到很好的发展，不利于孩子健康成长。
　　四、游戏能够提高审美观
　　美感是一种发自内心和对美好事物的认知，当美感渐渐在幼小的心灵产生萌芽时，孩子会更加敏锐更加丰富的欣赏万事万物，能够体验各种美的情感，将来也会更加美好的生活。我们可以通过涂鸦游戏让同学们对颜色有一定的基础知识，通过鲜艳的颜色会对幼小儿童的视觉产生强烈的吸引力和刺激。有利于大脑的早期发育，鲜明的色彩能够有效地激发儿童对事物的兴趣和欲望，强化他的视觉反应，提升视觉的关注力，从而通过对颜色的认识延伸到对空间的开发，能够有效地培养幼儿的情操，陶冶心灵。
　　五、游戏化教学有利于增强孩子的学习兴趣
　　众所周知，对于学前期的孩子来说，他们的对世界的认知都来源于生活，生活中感兴趣的事物正是吸引他们思考、探究的源泉，所以，兴趣是进一步激发孩子有效学习的关键。在日常工作中，教师应当细心观察、结合孩子的个性发展特征和心理学知识，更多的从孩子们的心理层面积极、主动地去研究孩子们感兴趣的事物，并通过将这些事物有效的融入到教学内容当中，以激发孩子们对学习的热爱和兴趣。其次，通过结合孩子们的日常习惯以及能力，制定更加吸引孩子探索、感兴趣的游戏。当然，要完完全全掌握孩子们的兴趣、习惯，并不是一件很容易的事情，需要教师融入到群体中，并不断的更新教学观念、改善教学方法、积累经验，才能有效将游戏化教学运用于学前教育中，才能增强孩子们的学习兴趣。
　　总之，随着时代的发展，游戏对于儿童的重要性越来越被国内外的幼教机构所重视。现代教育理念要求学前教育要以游戏为基本活动，游戏是儿童的存在方式，儿童应当在游戏中度过童年，不仅仅因为众多研究者们告诉我们游戏在儿童认知、情感、社会化、身体等方面有着重要的发展价值，更为重要的是儿童喜欢游戏，游戏和吃饭、睡觉一样是基本的需求，而对于学前教育工作者而言，合理的开发和设计学前儿童的游戏资源，是开拓教学模式人性化的基础。
　　参考文献：
　　[1]韦棋.论游戏与教学的整合[J].学前教育研究，2012（12）.
　　[2]杨木.论游戏与教学的整合[J].学前教育研究，2011（01）.