【正文】  【摘 要】 幼儿教育是非常重要的教育内容，有效的开展幼儿教育活动能够开发幼儿的智力，提升幼儿的实践动手意识，让幼儿能够观察生活，感受实践的快乐，引导幼儿主动讲话，表达自己的思想等。美术教学是现代教学的重要教学科目之一。有效的美术指导能够让幼儿更好地开阔思想，提升幼儿的创造性与实践性，让幼儿能够从小得到美的赏析和美的熏陶，潜移默化地提升幼儿对于美术的认知与理解。为此，教师在对幼儿园阶段的孩子展开美术指导时，需要结合《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》教学思想，可以结合自然材料和户外活动进行综合性的教育，让孩子在大自然中学习，在户外中观察，感受美，体验美，创造美，提升美术教学的效果。
　　【关键词】 自然材料；幼儿园；户外美术活动；有效运用

　　自然材料是指在自然界中原本就有，未经加工或基本不加工就可以直接使用的材料。如：树叶、树枝、花朵、沙子、石子等，这些都属于自然材料。在对幼儿阶段的孩子展开美术活动的指导时，教师可以有效地结合自然材料来为孩子构建良好的教学环境和实验环境，让孩子可以在大自然的环境下通过自然材料进行美术的学习，提升幼儿的欣赏能力以及创造能力。在有效的指导下，潜移默化地提升幼儿的美术欣赏，让孩子能够在美术活动中更加快乐的学习与成长，这既能够提升孩子的学习能力，又可以让孩子在玩耍中获得快乐。新课标背景下，教育部对于幼儿阶段的教学有了更多的要求，希望教师能够在保证孩子安全的前提下，展开多样化的指导和训练，让孩子能够开阔视野，提升智力。具有创造性和实践性，为后续的生活和学习奠定扎实的基础。为此，作为一名幼儿阶段的教师，本人将结合自身多年的教学经验，展开自然材料和户外美术活动结合的教学探究，并进行以下论述。
　　一、收集自然材料，引导幼儿制作美术作品
　　对于幼儿阶段的孩子而言，户外活动和户外的事物对于孩子具有浓厚的探究性。教师为了更好地展开美术的教学活动，给孩子实践和学习的环境，可以结合自然材料和户外实践相结合的方式，引导孩子进行美术的思考与探究，让孩子能够在大自然的环境中，发现可以制作美术作品的材料，并结合自己的思想展开大胆的创作设计，让幼儿可以更好地在美术的环境中创作佳品。 
　　比如，教师在对幼儿展开《疯狂的树枝》美术教学活动时，其中需要收集各种各样不同的植物材料，如树枝、树叶等内容，具体收集的品种和样貌不限，教师可以让幼儿在自然环境中结合自己的兴趣和喜好进行收集，可以在大自然的环境中认真观察植物，并且结合自己想要设计的内容展开有效的美术设计。可以寻找不同类型的树枝，不同颜色的树叶，将其收集完毕后，教师可以让幼儿直接展开创作，幼儿可以在白纸上将树枝拼成自己喜欢的样子，结合自然资源展开美术作品的创作。这样的教学方式不仅可以让孩子融入到自然环境中，认真观察大自然，还可以让孩子通过自然资源展开美术的实践，提升孩子的创作性和动手性，达到良好的教学效果。
　　二、指导幼儿制作美术作品，提升幼儿的创造性
　　美术是一种具有实践能力、创新能力、知识能力等结合的综合科目。教师在对幼儿展开美术教学时，需要给幼儿综合性的培养，让幼儿具备实践的能力和创新的能力，更好地体现自己美术知识的基础。为此，教师可以改变日常的教学模式，让孩子能够在自然资源中寻找自己喜爱的创作题材，进行有效的创作，指导幼儿更好地运用美术的思想和绘画、颜料等方式进行美术的设计与创作，改变物体的样貌，让普通的物品变成一种具有赏析性的工艺品。
　　比如，教师在设计《石头变脸》的美术活动教学设计时，教师可以先给幼儿讲述成都变脸文化的故事，相传“变脸”是古代人类面对凶猛的野兽，为了生存把自己脸部用不同的方式勾画出不同形态，以吓唬入侵的野兽。川剧把“变脸”搬上舞台，用绝妙的技巧使它成为一门独特的艺术文化。介绍完变脸后，教师可以让幼儿也展开变脸的设计，但是设计的对象是石头，孩子们需要在自然环境中寻找一块自己喜欢的石头，通过颜料绘画的方式来让石头变得生动美丽。幼儿可以根据石头的大小和形状进行随性的创作，根据自己的想象进行绘制和装饰，可以在石头上绘制花朵、树木，也可以在石头上画人脸、小动物等不同的内容，通过自己的思想展开趣味的设计。这样的教学不仅能够让幼儿有效地使用自然资源展开美术的创作，还可以潜移默化地提升幼儿的实践能力和动手意识，让幼儿能够在创造性中不断的思考与成长。 
　　综上所述，幼儿阶段的孩子需要教师的指导，在美术活动中，教师可以结合自然资源来丰富幼儿的美术创作能力，让幼儿能够认真观察生活，能够结合生活中的事物进行美术的创作，达到新课标背景下的美术活动教学目标。 
　　参考文献：
　　[1]多媒体教学在小学美术教学中的应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].王诗雅.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.
　　[2]李鹏.“教育现代化2030”视域下高职艺术设计专业人才培育创新模式研究——以传统掐丝珐琅画的现代色彩装饰课堂教学为例[J].教育现代化，2019，6（64）：22-23.DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.64.011.