【正文】  【摘 要】 高中时期的化学学科有着一定的特殊性，教师在实际教学过程中不但要详细讲解化学理论知识，同时还需要通过化学实验来增强学生的实践能力，加深对理论知识的理解和印象。所以化学实验属于高中化学的一个关键内容，为提高化学实验教学成效，文章针对基于核心素养的高中化学实验教学策略做出了深入探讨，以此助推高中化学实验教学不断向好发展。
　　【关键词】 核心素养；全面发展；高中时期；化学实验

　　对于化学实验来讲，其在高中化学教学中占据着至关重要的地位，属于学生获取知识以及巩固知识的一个重要途径。通过开展化学实验教学，不但可以提升化学教学的趣味性，而且能够帮助学生充分感受化学学科具备的特殊魅力。因此，有必要对核心素养视域下的高中化学实验的教学策略做出深入探究，以此确保高中化学实验教学可以充分发挥应有价值和作用。
　　一、优化实验设计，引导学生自主创新
　　创新意识以及创新能力属于高中化学核心素养的一个重要组成内容，其对学生的学习以及成长有着重要价值和意义。在实际开展高中化学实验教学活动时，教师应该做好引导者，通过合理地优化实验设计，来帮助学生形成良好的创新意识以及探索精神，实现对学生探索能力、创新能力的有效培养，从而推动学生不断向好发展。
　　例如：对于“氨溶于水喷泉实验”来讲，在实际教学过程中，教师在完成教材当中展示的常规实验之后，可鼓励和引导学生对相应的实验装置做出优化，以此避免学生墨守成规，有利于学生的创新意识的形成。比如：教师可引导学生借助三颈烧瓶开展喷泉实验，这样可将单喷泉实验有效地转变为双喷泉实验。通过这种改进，整个实验教学将会变得更加直观、高效以及易于操作，既可以帮助学生更好地学习有关知识，同时还可以让学生意识到通过改变实验装置的方式来获取到更为良好的实验效果，有利于学生创新意识的形成，从而敢于自主尝试对实验做出优化和改进，这对学生创新能力的发展和提升有着重要的推动价值和作用。
　　二、鼓励开展家庭实验，培养自主学习能力
　　对于自主学习能力来讲，其属于高中生复习、巩固知识以及探索新知的一个重要能力，也是核心素养的重要组成内容。通过鼓励和引导学生开展一些简易的家庭实验，借助一些生活中的物品来有效替代各类化学仪器，有助于让化学知识回归生活，帮助学生充分感受化学知识的实用性、价值性的同时，推动学生自主学习能力不断增强。
　　例如：在开展有关“胶体的丁达尔现象”方面的实验教学时，教师便可以鼓励和引导学生自主开展一些家庭实验，如让学生先借助透明杯子合理地调制食盐溶液以及稀豆浆溶液还有泥水，再借助激光灯分别对上述三种液体进行照射，然后让学生对照射结果进行观察，此时学生能够发现激光灯在实际照射豆浆溶液时可以看到一条较为光亮的通路，教师可以让学生自主借助翻阅教材、相关资料或者是上网查询等方式来寻找原因以及探寻真理。对于这种简易的家庭实验来讲，其有着很多益处，如能够让学生更好地利用自身的碎片化时间或者是课余时间开展实践操作、充分激发学生的学习化学知识的兴趣、更好地探索化学知识以及感受化学的魅力，还可以通过亲自动手操作，来培养以及锻炼自主学习能力、思考能力、分析能力等等，对推动学生实现全面健康发展有着重要价值和作用。
　　三、借助合作学习，促进学生全面发展
　　核心素养视域下，高中生需要具备的素质和能力相对较多。这便强调在实际教学过程中，教师要尽可能地对学生多方面能力和素质进行培养，以此确保学生可以实现全面发展。合作学习对学生的自主探究能力、合作能力、沟通交流能力、分析判断能力等多项能力和素质的发展均有重要推动作用，所以在开展实验教学时，教师可尝试着对这一教学法多进行运用。
　　例如：在开展“二氧化硫的制备以及性质分析”实验的教学活动时，教师可以将学生划分成若干个小组，让学生以小组为单位针对二氧化硫的性质等提出假设，然后再借助查阅资料以及探讨交流等方式，自主拟定实验方案。再由教师对各个小组的方案做出评估，帮助其找出方案存在的不足并提出改进意见，然后让学生在改进优化合格后，自主开展实验活动、验证猜想以及得出结论并进行总结反思等。通过这样一场小组合作实验活动，学生可以灵活地调用自身掌握的知识以及自身具备的各项能力，对所要学习的知识进行深入思考和探索，既有助于知识的发现和获取，又能够促进学生全面发展。
　　综上所述，对于核心素养来讲，其属于学生学习以及今后工作和生活必须要具备的一系列能力和素质，对于学生当下学习以及未来发展有着重要价值和意义。文章针对基于核心素养的高中化学实验教学策略做出了深入分析，以此在进一步提高高中化学实验教学成效的同时，确保学生的核心素养能够得到有效培养和提升，从而推动高中生实现健康长远的发展。
　　参考文献：
　　[1]秦晓霞，王萍花. 基于核心素养的高中化学分组实验教学策略研究[J]. 学周刊，2022，35（35）：46-48.
　　[2]杨荣林，倪富芝. 高中化学实验教学中发展学生核心素养的策略研究[J]. 学周刊，2022，9（9）：92-93.