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初中语文有效阅读的教学策略研究
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 初中生已经有了一定的阅读水平和能力。对于初中语文教师而言，如何将他们的水平不断的提升，则是语文教学过程中最重要的任务。除此之外，我们还要将阅读教学中所存在的问题得到彻底的解决，使学生在能力提升的过程中遇到的问题不再影响他们综合素质的不断培养，以此全面的提升学生在初中阶段基础的语文综合能力。
【关键词】 初中语文；阅读能力；引导方法
目前初中生的阅读现状依旧是不乐观的状态，许多学生虽然已经有了一定的阅读能力，但是他们并没有小学时期阅读兴趣的存在，导致阅读效果不是非常的良好。國家一直在要求素质教育应该随着教学的改革不断的深化和影响学生，但是如何在语文教育的过程中使用优秀的教学方法，使学生的阅读质量能够真正的得到创新和不断的改进，需要在实践的过程中及时的做出与现实相关的一些调整。分阶段进行问题的不断解决，深刻剖析，真正的找到使初中语文阅读教学质量提高的解决策略。
一、初中语文阅读教学中的问题
（一）学生主动性不足
首先我们要纠正的是学生自身的主动性，主动性不足便无法全身心的投入到阅读能力的提高过程中。所以，最重要的还是要培养他们的阅读兴趣。随着课堂高效的不断推动，许多学生已经具备了一定的自主学习能力，但是问题的存在依旧受到了传统方式的不断影响。许多教师依旧采用过去落后的一些教学方式，过度的注重知识点的不断贯彻，让学生在进行阅读的目的是为了考试分数。
（二）课外阅读面较窄
传统应试教育的思想使学生将更多的时间放在了为考试所准备的知识点记忆过程中，他们忽略了自身的阅读量对于学习的有益性，阅读层面的较窄也让他们无法接触到更多优秀的阅读作品和文章。久而久之，从专业素质上来讲，学生自身的知识面是不够宽广的，即便有的教师要求进行一定的课外阅读，但是升学压力并不会让他们去重视阅读完成度。
（三）教师备课不充分
许多教师在进行备课的过程中，往往注重文章解读的中心思想以及对一些语句的基本赏析，他们并不会告诉学生更多相关于综合素质培养层面的知识，考试层面的停留让课堂过于沉闷，忽略了以新课标为基准。
二、提升初中语文阅读教学效果的策略
（一）转变教学观念，培养阅读热情
为了学生有一个更好的阅读水平，语文教师要转变自己的教学引导观念，我们要做的是教学的引领，是要与学生进行不断的交流，让他们的思维方式得到彻底的转变。所以，初中语文教师也要与时俱进，使自身的教学能力能够随着时代的发展拥有一个更好的教学理念，才能使好的教学效果真正的运用在学生身上。以学生为教学的出发点，不仅仅引导着我们要去重视他们，同时也要根据他们自身的学情基础以及个人学习能力进行相匹配的阅读资料，让他们循序渐进地得到不断的发展，不断的去调整阅读的难度以及阅读的篇目。让他们首先学会找到阅读的兴趣所在，让氛围能够更好地营造出来。结合课堂内外的一些积极的活动和认知，使学生能够学会去发现问题、解决问题，让他们更加积极的去参与到阅读学习的过程中，让独立思考的力量能够给予他们更多的改变。所以，初中语文教师在课后也要积极做好功课的准备，让更多的文章通过自己的提炼找到一些适合于学生自身区域性的知识点，引起他们内心的喜欢。让他们因为阅读的兴趣而去真正的仔细应对，而不是去因为考试渐渐的敷衍。
同时，初中语文教师还可以简单的利用现代信息技术进行更多教学工具的结合和发展，通过网络给予学生更多的教学资源，让他们因为新颖的方式愿意去积极的共享，使视频和图片的基本作用能够发挥在学生阅读信息的查找过程中。让时空的限制以及阅读课堂的一些束缚彻底的打破。当然，初中语文教师不仅仅要对一些阅读难点进行充分的引导，同时在课后以及课堂内都要留给学生一定的交流时间，让他们因为更多的互动能够产生一定的思想碰撞，使他们愿意去主动的思考，愿意去积极地参与进来，这同样对于氛围的营造也是非常有必要的。在介绍相关问题以及篇目的过程中，初中语文教师的自身设计也要随着学生的一些问题去进行更多的分析和思考，我们要尊重他们的个体差异，让设计变得更加充满开放性。只有这样，所有的学生才会积极地参与到表达的过程中，让效果的体现能够和教师的引领密不可分，初中语文阅读的教学效果才会因为学生的一点一滴的改变得到普遍的提高，久之形成一种循环往复的健康状态。
（二）启发式教学，培养创新意识
由于教学时间限制，许多教师在进行课堂的引导过程中往往只注重知识点的传输，他们忽视了学生自身创造力的不断培养。如果学生不会去创新地进行思考以及主动的发现和观察，并不会真正的拥有一种探索的精神进行语文知识的学习。所以，初中语文教师要认真观察不同学生的反应，让他们自己的思维意识变得活跃后再引导他们拓宽自己的视野，给予他们更多的想象空间。让他们愿意更加主动地去探索，让他们更加的激活内心所潜在的一种创新的力量。
三、结语
对于学生阅读能力的培养是一个全面而又系统的过程，仅仅依靠课堂的教学是不足的。初中语文教师也要进行课外阅读的方法和篇目的不断推荐。我们要引导学生进行阅读兴趣的充分发现，拥有更多的意识进行阅读信息的整理和思考，让他们能够运用自己的能力拓展知识空间。
参考文献：
[1]王长艳.初中语文教学与审美情感培养探究[J].黑龙江科学，2018（4）：140.
[2]韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（11）：102.
【关键词】 初中语文；阅读能力；引导方法
目前初中生的阅读现状依旧是不乐观的状态，许多学生虽然已经有了一定的阅读能力，但是他们并没有小学时期阅读兴趣的存在，导致阅读效果不是非常的良好。國家一直在要求素质教育应该随着教学的改革不断的深化和影响学生，但是如何在语文教育的过程中使用优秀的教学方法，使学生的阅读质量能够真正的得到创新和不断的改进，需要在实践的过程中及时的做出与现实相关的一些调整。分阶段进行问题的不断解决，深刻剖析，真正的找到使初中语文阅读教学质量提高的解决策略。
一、初中语文阅读教学中的问题
（一）学生主动性不足
首先我们要纠正的是学生自身的主动性，主动性不足便无法全身心的投入到阅读能力的提高过程中。所以，最重要的还是要培养他们的阅读兴趣。随着课堂高效的不断推动，许多学生已经具备了一定的自主学习能力，但是问题的存在依旧受到了传统方式的不断影响。许多教师依旧采用过去落后的一些教学方式，过度的注重知识点的不断贯彻，让学生在进行阅读的目的是为了考试分数。
（二）课外阅读面较窄
传统应试教育的思想使学生将更多的时间放在了为考试所准备的知识点记忆过程中，他们忽略了自身的阅读量对于学习的有益性，阅读层面的较窄也让他们无法接触到更多优秀的阅读作品和文章。久而久之，从专业素质上来讲，学生自身的知识面是不够宽广的，即便有的教师要求进行一定的课外阅读，但是升学压力并不会让他们去重视阅读完成度。
（三）教师备课不充分
许多教师在进行备课的过程中，往往注重文章解读的中心思想以及对一些语句的基本赏析，他们并不会告诉学生更多相关于综合素质培养层面的知识，考试层面的停留让课堂过于沉闷，忽略了以新课标为基准。
二、提升初中语文阅读教学效果的策略
（一）转变教学观念，培养阅读热情
为了学生有一个更好的阅读水平，语文教师要转变自己的教学引导观念，我们要做的是教学的引领，是要与学生进行不断的交流，让他们的思维方式得到彻底的转变。所以，初中语文教师也要与时俱进，使自身的教学能力能够随着时代的发展拥有一个更好的教学理念，才能使好的教学效果真正的运用在学生身上。以学生为教学的出发点，不仅仅引导着我们要去重视他们，同时也要根据他们自身的学情基础以及个人学习能力进行相匹配的阅读资料，让他们循序渐进地得到不断的发展，不断的去调整阅读的难度以及阅读的篇目。让他们首先学会找到阅读的兴趣所在，让氛围能够更好地营造出来。结合课堂内外的一些积极的活动和认知，使学生能够学会去发现问题、解决问题，让他们更加积极的去参与到阅读学习的过程中，让独立思考的力量能够给予他们更多的改变。所以，初中语文教师在课后也要积极做好功课的准备，让更多的文章通过自己的提炼找到一些适合于学生自身区域性的知识点，引起他们内心的喜欢。让他们因为阅读的兴趣而去真正的仔细应对，而不是去因为考试渐渐的敷衍。
同时，初中语文教师还可以简单的利用现代信息技术进行更多教学工具的结合和发展，通过网络给予学生更多的教学资源，让他们因为新颖的方式愿意去积极的共享，使视频和图片的基本作用能够发挥在学生阅读信息的查找过程中。让时空的限制以及阅读课堂的一些束缚彻底的打破。当然，初中语文教师不仅仅要对一些阅读难点进行充分的引导，同时在课后以及课堂内都要留给学生一定的交流时间，让他们因为更多的互动能够产生一定的思想碰撞，使他们愿意去主动的思考，愿意去积极地参与进来，这同样对于氛围的营造也是非常有必要的。在介绍相关问题以及篇目的过程中，初中语文教师的自身设计也要随着学生的一些问题去进行更多的分析和思考，我们要尊重他们的个体差异，让设计变得更加充满开放性。只有这样，所有的学生才会积极地参与到表达的过程中，让效果的体现能够和教师的引领密不可分，初中语文阅读的教学效果才会因为学生的一点一滴的改变得到普遍的提高，久之形成一种循环往复的健康状态。
（二）启发式教学，培养创新意识
由于教学时间限制，许多教师在进行课堂的引导过程中往往只注重知识点的传输，他们忽视了学生自身创造力的不断培养。如果学生不会去创新地进行思考以及主动的发现和观察，并不会真正的拥有一种探索的精神进行语文知识的学习。所以，初中语文教师要认真观察不同学生的反应，让他们自己的思维意识变得活跃后再引导他们拓宽自己的视野，给予他们更多的想象空间。让他们愿意更加主动地去探索，让他们更加的激活内心所潜在的一种创新的力量。
三、结语
对于学生阅读能力的培养是一个全面而又系统的过程，仅仅依靠课堂的教学是不足的。初中语文教师也要进行课外阅读的方法和篇目的不断推荐。我们要引导学生进行阅读兴趣的充分发现，拥有更多的意识进行阅读信息的整理和思考，让他们能够运用自己的能力拓展知识空间。
参考文献：
[1]王长艳.初中语文教学与审美情感培养探究[J].黑龙江科学，2018（4）：140.
[2]韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（11）：102.
- 【发布时间】2023/1/9 16:36:14
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